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Title

Situations, Tasks and Learning Experiences in the Teaching of Disciplines

Titulo

Situações, tarefas e experiências de aprendizagem na didática das disciplinas

Resumen

El propósito de este artículo es presentar y analizar varias respuestas a interrogantes sobre la empresa de enseñar y sobre las actividades de los alumnos, tomando en consideración teorías generales de la experiencia y de la acción. Estas teorías sirven de fundamento a diversas propuestas y modelos que provienen de la didáctica general, así como de diversas didácticas de las disciplinas. Se eligieron algunas que, en particular, se refieren al trabajo de los alumnos, el cual está asociado a la tarea escolar. También se señala la necesidad de fundar las propuestas didácticas en principios teóricos comunes para arribar a definiciones conceptuales de las nociones de situación, tarea y experiencia.

Palabras clave

didáctica, acción, enseñanza, experiencia, situación, tarea

Abstract

The purpose of this article is to present and analyze several answers to questions related to the field of teaching and the activities of students, taking into consideration general theories about experience and action. These theories are the foundation for several proposals and models that come from general teaching and teaching in different disciplines. A few are chosen that particularly relate to the work of students, which is associated with homework. The paper also points out the need to base the teaching proposals on common theoretical principles to reach conceptual definitions of the notions of situation, task and experience.

Keywords

teaching, action, education, experience, situation, task

Resumo

O objetivo deste artigo é apresentar e analisar várias respostas a questões sobre o propósito de ensinar e sobre as atividades dos alunos, levando em consideração teorias gerais da experiência e da ação. Estas teorias servem como fundamento para diversas propostas e modelos que provém da didática geral, assim como de diversas didáticas das disciplinas. Foram escolhidas algumas que, particularmente, referem-se ao trabalho dos alunos, o qual está associado à tarefa escolar. Aponta-se também a necessidade de fundamentar as propostas didáticas em princípios teóricos comuns para chegar a definições conceituais das noções de situação, tarefa e experiência.

Palavras clave

didática, ação, ensino, experiência, situação, tarefa

Fecha de recepción

1 de octubre de 2011

Fecha de aceptación

10 de enero de 2012

Fecha de publicación

January 2012

Licencia Creative Commons

Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License.

Tipo de documento

Artículo de Investigación

Editorial

Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle

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