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Title

Programs on Activity Guides and Learning Difficulties of the Classificatory Concepts in Solutions

Titulo

Os programas Guia de Atividades e as Dificuldades de Aprendizagem dos Conceitos Classificatórios nas Soluções

Resumen

Las dificultades de aprendizaje de los conceptos químicos han sido tema de investigaciones desde hace varios años. Las explicaciones que se han producido para ellas se clasifican en dos grandes grupos: en el primero se encuentran las derivadas del proceso de enseñanza, y en el segundo, las derivadas de la naturaleza y la complejidad, propias del carácter abstracto de los conceptos químicos. Otras aproximaciones al estudio de estas dificultades incluyen, por una parte, las derivadas de la relación entre la capacidad mental de los estudiantes y la demanda de una tarea y, por otra, la carencia de significado y discriminación conceptual por parte de los estudiantes para los significantes asociados a los procesos de comunicación en el contexto químico.

Palabras clave

programas guía de actividades, dificultades de aprendizaje, conceptos clasificatorios

Abstract

The difficulties of learning chemical concepts have been the subject of research for several years. The explanations that have emerged from them are classified in two groups: the first are those derived from the teaching process, and the second are those derived from nature and complexity, typical of the abstract nature of chemical concepts. Other approaches to the study of these difficulties include, on one hand, those arising from the relationship between the mental capacity of students and the demand for a task and, secondly, the lack of meaning and conceptual discrimination by students regarding signifiers associated to communication processes in the chemical context.

Keywords

activity guide programs, learning difficulties, classificatory concepts

Resumo

As dificuldades de aprendizagem dos conceitos químicos têm sido tema de investigações desde há vários anos. As explicações que têm sido produzidas para elas classificam-se em dois grandes grupos: no primeiro, encontram-se as derivadas do processo de ensino, e no segundo, as derivadas da natureza e da complexidade, próprias do caráter abstrato dos conceitos químicos. Outras aproximações ao estudo destas dificuldades incluem, por uma parte, as derivadas da relação entre a capacidade mental dos estudantes e a demanda de uma tarefa e, por outra, a carência de significado e discriminação conceitual por parte dos estudantes para os significados associados aos processos de comunicação no contexto químico

Palavras clave

programas guia de atividades, dificuldades de aprendizagem, conceitos classificatório

Fecha de recepción

5 de octubre de 2011

Fecha de aceptación

10 de enero de 2012

Fecha de publicación

January 2012

Licencia Creative Commons

Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License.

Tipo de documento

Artículo de Investigación

Editorial

Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle

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