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Title

From Declarative Knowledge to Functional Knowledge: The Need of Didactic Transformation

Titulo

Do conhecimento declarativo ao conhecimento funcional: a necessidade de uma transformação didática

Resumen

La búsqueda de alternativas para el mejoramiento de la calidad de la educación y las tensiones generadas por los procesos de globalización, expansión, aplicación y nuevas formas de producción del conocimiento exigen cambios en las formas como el hombre se relaciona con este último. En consecuencia, se han generado espacios de reflexión desde los cuales se produce conocimiento en relación con la didáctica como elemento fundamental que les permite a los docentes un mejor desempeño de sus funciones en el aula y a los estudiantes alcanzar niveles de desempeño académico altos. En el artículo se presentan: los tipos de conocimiento y las formas de aproximación a su aprendizaje; así como la función del docente en una necesaria transformación didáctica y la coherencia constructiva.

Palabras clave

didáctica, calidad educativa, producción de conocimiento, tipos de conocimiento, docente transformador

Abstract

The search of alternatives for improving quality education and tensions generated by globalization, expansion and application projects, as well as new ways of production of knowledge demand changes in the ways in which human beings relate to knowledge. In consequence, there has been a generation of reflection spaces from which knowledge is produced, related to didactics as a main element that allows teachers to have a better performance in the classroom and help students reach high academic performance levels. The article shows the types of knowledge and ways to approach learning, as well as the task of teachers in a necessary didactic transformation and constructive coherence.

Keywords

didactics, educative quality, production of knowledge, types of knowledge, transforming teacher

Resumo

A busca de alternativas para o melhoramento da qualidade da educação e as tensões geradas pelos processos de globalização, expansão, aplicação e novas formas de produção do conhecimento exigem mudanças nas formas como o homem se relaciona com este último. Em consequência, geraram-se espaços de reflexão a partir dos quais se produz conhecimento com relação à didática como elemento fundamental que permite aos docentes um melhor desempenho de suas funções na sala de aula e aos estudantes alcançar altos níveis de desempenho acadêmico. No artigo são apresentados: os tipos de conhecimento e as formas de aproximação à sua aprendizagem; assim como a função do docente em uma necessária transformação didática e a coerência construtiva.

Palavras clave

didática, qualidade educativa, produção de conhecimento, tipos de conhecimento, docente transformador

Fecha de recepción

3 de octubre de 2011

Fecha de aceptación

10 de enero de 2012

Fecha de publicación

January 2012

Licencia Creative Commons

Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License.

Tipo de documento

Artículo de Investigación

Editorial

Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle

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