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Title

Lack of Connection between Curriculum Guidelines on Writing and Their Teaching Practices in the School Context

Titulo

Desarticulação entre as orientações curriculares sobre escritura e as práticas de seu ensino no contexto escolar

Resumen

La investigación se desarrolla desde el paradigma interpretativo, su enfoque es cualitativo y su diseño se basa en la investigación-acción educativa. Retoma referentes conceptuales sobre la escritura propuestos y para el planteamiento y la delimitación del problema se analizan las orientaciones de los lineamientos curriculares y de las prácticas dominantes en el aula sobre la enseñanza de la escritura. Entre los resultados se puede destacar que las prácticas prescriptivas de la enseñanza de la escritura se manifiestan en los aprendizajes de los estudiantes y, por supuesto, en sus producciones escritas. Se puede concluir que las orientaciones de los lineamientos curriculares sobre escritura no afectan profundamente las prácticas pedagógicas, y por ello aún se continúa trabajando un modelo de escritura que la concibe como producto y no como proceso cognitivo y social.

Palabras clave

enseñanza de la escritura, lineamientos curriculares, argumentación, estrategias metacognitivas

Abstract

The research is conducted from the interpretive paradigm, its approach is qualitative and its design is based on educational action-research. It returns to conceptual references about writing propositions and, for the establishment and definition of the problem, the orientations of curriculum guidelines and of the prevailing practices in the classroom on the teaching of writing are analyzed. Among the results, it is noted that the prescribing practices of teaching writing are manifested in the learning of students and, of course, in their writing. It can be concluded that the orientations of the curriculum guidelines on writing do not profoundly affect teaching practices, and therefore we continue to work on a writing model conceived as a product and not as a cognitive and social process.

Keywords

teaching writing, curriculum guidelines, argumentation, metacognitive strategies

Resumo

A pesquisa se desenvolve desde o paradigma interpretativo, seu enfoque é qualitativo e seu desenho se baseia na pesquisa-ação educativa. Retoma referentes conceituais sobre a escritura propostos e para a abordagem e a delimitação do problema analisam-se as orientações dos lineamentos curriculares e das práticas dominantes na sala de aula sobre o ensino da escritura. Entre os resultados podem-se destacar que as práticas prescritivas do ensino da escritura manifestam-se nas aprendizagens dos estudantes e, é claro, em suas produções escritas. Pode-se concluir que as orientações dos lineamentos curriculares sobre escritura não afetam profundamente as práticas pedagógicas, e por isso ainda continua-se trabalhando um modelo de escritura que a concebe como produto e não como processo cognitivo e social.

Palavras clave

ensino da escritura, lineamentos curriculares, argumentação, estratégias metacognitivas

Digital Object Identifier (DOI)

https://doi.org/10.19052/ap.2331

Fecha de recepción

11 de diciembre de 2012

Fecha de aceptación

3 de febrero de 2013

Fecha de publicación

January 2013

Licencia Creative Commons

Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License.

Tipo de documento

Artículo de Investigación

Editorial

Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle

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