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Title

Problematizing, Planning, Understanding and Meaning: Teaching Strategies for the Humanistic Training Based on the Disciplines

Titulo

Problematizar, projetar, compreender e significar: estratégias didáticas para a formação humanística a partir das disciplinas

Resumen

En un mundo cada vez más complejo no es posible tratar aisladamente lo económico y lo político, tampoco lo sociológico, lo psicológico y lo afectivo. Este hecho lleva a plantear que la tarea educativa demanda una resignificación de su misión. Para que esto sea auténtico, es responsabilidad de todos los actores educativos y se debe caracterizar por la concepción de ser humano, sociedad y educación que se tenga. En este artículo se resaltan cuatro pedagogías que emanan de la tradición lasallista y se propone el uso de algunas estrategias didácticas, a fin de desarrollar de manera privilegiada el pensamiento crítico y complejo, la toma de conciencia por lo social, lo ético y lo justo, y la posibilidad de vincular conocimientos que generen cambios creativos que contribuyan a la transformación de la sociedad.

Palabras clave

estrategias didácticas, prácticas pedagógicas, saber pedagógico, educación, sensibilización, formación humanística, complejidad

Abstract

In an increasingly complex world, it is impossible to deal with economics, politics, sociology, psychology and emotion separately. This leads us to propose that the educational task demands a re-signification of its mission. For this to be authentic, it must be the responsibility of all educative actors and must be characterized by our understanding of concepts such as human being, society and education. This article highlights four pedagogies that emerge from the “La Salle tradition” and proposes the use of teaching strategies in order to develop aspects such as critical and complex thinking, social, ethical and fairness awareness, and the possibility of linking knowledge that generates creative changes to contribute to a transformation in society.

Keywords

teaching strategies, teaching practices, pedagogic knowledge, education, awareness, humanistic education, complexity

Resumo

Em um mundo cada vez mais complexo, não é possível tratar isoladamente o econômico o político, tampouco o sociológico, o psicológico e o afetivo. Este fato sugere que a tarefa educativa demanda uma ressignificação de sua missão. Para que isto seja autêntico, é responsabilidade de todos os atores educativos e deve caracterizar-se pela concepção do ser humano, sociedade e educação que se tenha. Neste artigo se destacam quatro pedagogias que emanam da tradição de La Salle e propõe-se o uso de algumas estratégias didáticas, com a finalidade de desenvolver de maneira privilegiada o pensamento crítico e complexo, a tomada de consciência pelo social, o ético e justo, e a possibilidade de vincular conhecimentos que gerem mudanças criativas que contribuam à transformação da sociedade.

Palavras clave

estratégias didáticas, práticas pedagógicas, saber pedagógico, educação, sensibilização, formação humanística, complexidade

Digital Object Identifier (DOI)

https://doi.org/10.19052/ap.2332

Fecha de recepción

25 de febrero de 2012

Fecha de aceptación

20 de marzo de 2013

Fecha de publicación

January 2013

Licencia Creative Commons

Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License.

Tipo de documento

Artículo de Investigación

Editorial

Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle

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