Title
Problematizing, Planning, Understanding and Meaning: Teaching Strategies for the Humanistic Training Based on the Disciplines
Titulo
Problematizar, projetar, compreender e significar: estratégias didáticas para a formação humanística a partir das disciplinas
Resumen
En un mundo cada vez más complejo no es posible tratar aisladamente lo económico y lo político, tampoco lo sociológico, lo psicológico y lo afectivo. Este hecho lleva a plantear que la tarea educativa demanda una resignificación de su misión. Para que esto sea auténtico, es responsabilidad de todos los actores educativos y se debe caracterizar por la concepción de ser humano, sociedad y educación que se tenga. En este artículo se resaltan cuatro pedagogías que emanan de la tradición lasallista y se propone el uso de algunas estrategias didácticas, a fin de desarrollar de manera privilegiada el pensamiento crítico y complejo, la toma de conciencia por lo social, lo ético y lo justo, y la posibilidad de vincular conocimientos que generen cambios creativos que contribuyan a la transformación de la sociedad.
Palabras clave
estrategias didácticas, prácticas pedagógicas, saber pedagógico, educación, sensibilización, formación humanística, complejidad
Abstract
In an increasingly complex world, it is impossible to deal with economics, politics, sociology, psychology and emotion separately. This leads us to propose that the educational task demands a re-signification of its mission. For this to be authentic, it must be the responsibility of all educative actors and must be characterized by our understanding of concepts such as human being, society and education. This article highlights four pedagogies that emerge from the “La Salle tradition” and proposes the use of teaching strategies in order to develop aspects such as critical and complex thinking, social, ethical and fairness awareness, and the possibility of linking knowledge that generates creative changes to contribute to a transformation in society.
Keywords
teaching strategies, teaching practices, pedagogic knowledge, education, awareness, humanistic education, complexity
Resumo
Em um mundo cada vez mais complexo, não é possível tratar isoladamente o econômico o político, tampouco o sociológico, o psicológico e o afetivo. Este fato sugere que a tarefa educativa demanda uma ressignificação de sua missão. Para que isto seja autêntico, é responsabilidade de todos os atores educativos e deve caracterizar-se pela concepção do ser humano, sociedade e educação que se tenha. Neste artigo se destacam quatro pedagogias que emanam da tradição de La Salle e propõe-se o uso de algumas estratégias didáticas, com a finalidade de desenvolver de maneira privilegiada o pensamento crítico e complexo, a tomada de consciência pelo social, o ético e justo, e a possibilidade de vincular conhecimentos que gerem mudanças criativas que contribuam à transformação da sociedade.
Palavras clave
estratégias didáticas, práticas pedagógicas, saber pedagógico, educação, sensibilização, formação humanística, complexidade
Digital Object Identifier (DOI)
https://doi.org/10.19052/ap.2332
Fecha de recepción
25 de febrero de 2012
Fecha de aceptación
20 de marzo de 2013
Fecha de publicación
January 2013
Licencia Creative Commons
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Tipo de documento
Artículo de investigación
Editorial
Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle
Citación recomendada
Rivera Venegas, J. C., y J.Polanía González. (2013). Problematizar, proyectar, comprender y significar: estrategias didácticas para la formación humanística desde las disciplinas. Actualidades Pedagógicas, (61), 77-93. doi:https://doi.org/10.19052/ap.2332
