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Title

Communication among Teachers in Public Schools in Bogota with the Highest Saber Test Scores

Titulo

A comunicação dos docentes em instituições educativas distritais de Bogotá com os melhores resultados nas provas Saber 2006-2008

Resumen

La investigación se centró en identificar estrategias comunicativas en la población docente que favorecen procesos de enseñanza-aprendizaje, caracterizables desde los resultados en la pruebas Saber. Para lograr este objetivo se analizó la comunicación de docentes de distintos planteles educativos distritales, cuyos estudiantes de grado quinto se destacaron en los resultados de las pruebas mencionadas. Esto involucra un enfoque sobre la comunicación, sobre la construcción del conocimiento y sobre la misma forma de transmitir y apropiar el conocimiento en los procesos que ocurren en el aula. La pregunta que se configuró y dio cuenta de una de las macrocategorías de la investigación es la siguiente: ¿cómo se caracteriza la comunicación oral del docente de Español en la interacción con los estudiantes de grado quinto, en el aula de clase? La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo de corte descriptivo y analítico. Se hizo, en primer lugar, la recolección de datos a partir de una matriz de observación que integraba el discurso oral y el discurso escrito, tanto de profesores como de estudiantes, con sus respectivas grabaciones audiovisuales. El trabajo permitió un acercamiento más integral a la realidad del aula de clase en colegios oficiales de Bogotá.

Palabras clave

pruebas Saber, comunicación, construcción del conocimiento, análisis crítico, contexto.

Abstract

The investigation focused on identifying communication strategies among the teacher population that favor the teaching-learning process, based on the Saber test scores. To that end, communication among teachers from different public schools whose students stood out in the aforementioned tests was analyzed. This involves a focus on communication, on the construction of knowledge and the same way of transmitting and appropriating knowledge in the processes taking place inside the classroom. The question that was formulated and which accounts for one of the macro categories of research is: How is the verbal communication of Spanish teachers characterized in the interaction with fifth grade students inside the classroom? The research was developed from a descriptive-analytical qualitative approach. Data was collected in the first place from an observation matrix integrating the oral and written discourse of both teachers and students, with their corresponding audiovisual recordings. This work allowed a more comprehensive approach to the reality of the classroom in Bogota schools.

Keywords

Saber exams, communication, construction of knowledge, critical analysis, context.

Resumo

A pesquisa se centralizou em identificar estratégias comunicativas na população docente que favorecem processos de ensino-aprendizagem, caracterizáveis desde os resultados nas provas Saber. Para alcançar este objetivo se analisou a comunicação de docentes de diferentes instituições de ensino distritais, cujos estudantes de quinto ano se destacaram nos resultados das provas mencionadas. Isto envolve um enfoque sobre a comunicação, sobre a construção do conhecimento e sobre a mesma forma de transmitir e apropriar o conhecimento nos processos que ocorrem na classe. A pergunta que se configurou e deu conta de uma das macro categorias da pesquisa é a seguinte: como se caracteriza a comunicação oral do docente de Espanhol na interação com os estudantes de quinto ano, na sala de aula? A pesquisa se desenvolveu desde um enfoque qualitativo de corte descritivo e analítico. Fez-se, em primeiro lugar, a coleta de dados a partir de uma matriz de observação que integrava o discurso oral e o discurso escrito, tanto de professores como de estudantes, com suas respectivas gravações audiovisuais. O trabalho permitiu uma aproximação mais integral à realidade da sala de aula em colégios oficiais de Bogotá.

Palavras clave

provas Saber, comunicação, construção do conhecimento, análise crítico, contexto.

Digital Object Identifier (DOI)

https://doi.org/10.19052/ap.1749

Fecha de recepción

16 de enero de 2015

Fecha de aceptación

19 de agosto de 2015

Fecha de publicación

2016-01-01

Licencia Creative Commons

Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License.

Tipo de documento

Artículo de Investigación

Editorial

Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle

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