Title
Questions as a Strategy in Thoughtful Assessment of Foreign Languages (English and French)
Titulo
A pergunta como estratégia na avaliação reflexiva de línguas estrangeiras (inglês e francês)
Resumen
Este artículo es el resultado de una investigación en la cual se examina el nivel de reflexión en las preguntas de exámenes escritos de docentes de dos universidades colombianas en las disciplinas de inglés y francés. Por medio del análisis estadístico, se estableció que la estructura de las preguntas influye en el desarrollo del pensamiento reflexivo en exámenes escritos para estudiantes universitarios. Con los resultados presentados, se pretende ofrecer instrumentos que sirvan de orientación y apoyo en la elaboración de preguntas para evaluaciones escritas, que se realizan en la enseñanza de lenguas extranjeras en aulas universitarias, y que sean aplicables a cualquier otra disciplina. Se propone una alternativa en la evaluación que fomente el pensamiento reflexivo e incentive la sistematización de estas prácticas, al explicitar los elementos que miden las dimensiones del pensamiento en el aprendizaje.
Palabras clave
pregunta, evaluación reflexiva, exámenes escritos, aula universitaria, pensamiento reflexivo, lenguas extranjeras.
Abstract
This paper is the result of an investigation that discusses the level of reflection in written exam questions from English and French professors at two Colombian universities. Through a statistical analysis, it was determined that question structure affects the development of reflective thinking in written exams for college students. Based on the results, the goal is to provide instruments to offer guidance and support in developing questions for the written exams conducted in foreign language teaching in college and that are also applicable to every other discipline. We propose an alternative in assessment that encourages reflective thinking and the systematization of these practices by making explicit the elements that measure the dimensions of thought in learning.
Keywords
Question, thoughtful assessment, written exams, university classroom, reflective thinking, foreign languages.
Resumo
Este artigo é o resultado de uma pesquisa onde se examina o nível de reflexão nas perguntas de exames escritos de docentes de duas universidades colombianas nas disciplinas de inglês e francês. Por meio da análise estatística, pôde-se estabelecer que a estrutura das perguntas influi no desenvolvimento do pensamento reflexivo em exames escritos para estudantes universitários. Com os resultados apresentados, se pretende oferecer instrumentos que sirvam de orientação e apoio na elaboração de perguntas para avaliações escritas, que se realizam no ensino de línguas estrangeiras em aulas universitárias, e que sejam aplicáveis a qualquer outra disciplina. Propõe-se uma alternativa na avaliação que fomente o pensamento reflexivo e incentive a sistematização destas práticas, ao explicitar os elementos que medem as dimensões do pensamento na aprendizagem.
Palavras clave
pergunta, avaliação reflexiva, exames escritos, aula universitária, pensamento reflexivo, línguas estrangeiras.
Digital Object Identifier (DOI)
https://doi.org/10.19052/ap.3039
Fecha de recepción
20 de agosto de 2014
Fecha de aceptación
17 de julio de 2015
Fecha de publicación
2016-01-01
Licencia Creative Commons
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License.
Tipo de documento
Artículo de investigación
Editorial
Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle
Citación recomendada
Silva Hernández, A. P., y A.Y. Lemos Rozo. (2016). La pregunta como estrategia en la evaluación reflexiva de lenguas extranjeras (inglés y francés). Actualidades Pedagógicas, (67), 31-53. doi:https://doi.org/10.19052/ap.3039
