Title
Knowledge and appropriation of information and communication technologies (ICTs) in teacher education
Titulo
Conhecimento e apropriação das tecnologias da informação e da comunicação (TIC) na formação docente
Resumen
Para establecer el grado del uso y la apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las competencias del docente de educación primaria, básica y media, en el 2016 se aplicó una encuesta de reactivos cerrados a una muestra de cien docentes del municipio de Soacha, Cundinamarca, Colombia. Se analizaron seis preguntas de la encuesta relacionadas con un taller de formación, se trabajaron seis hipótesis de investigación y se procesó la información con el paquete estadístico SPSS, versión 23.0, con una prueba de chi cuadrado para las hipótesis. El análisis correlacional frente al uso y apropiación de las TIC por parte de los docentes evidenció que no existe una relación entre la jornada laboral de los docentes y los contenidos del portal Colombia Aprende, los laboratorios PhET, el banco de recursos, la motivación para implementar recursos digitales y la tenencia y el uso apropiado de tabletas. Además, se reveló una débil relación entre la jornada laboral de los docentes y los contenidos vistos.
Palabras clave
competencias del docente, formación de docentes, tecnología de la información, tecnología educacional.
Abstract
In order to establish the degree of use and appropriation of information and communication technologies (ICTs) in the competencies of basic and secondary education teachers in 2016, a closed-question survey was applied to a sample of 100 teachers in the municipality of Soacha (Cundinamarca, Colombia). Six survey questions related to a training workshop were analyzed, and six research hypotheses were examined; information was processed using the SPSS statistical package, version 23.0, with a chisquare test for each hypothesis. The correlational analysis of the use and appropriation of ICTs by teachers showed that there is no relationship between the teachers’ work day and the contents of the “Colombia Aprende” webpage, PhET laboratories, resource banks, motivation to implement digital resources, and the possession and appropriate use of tablets. In addition, a weak relationship was evidenced between the work hours of teachers and contents viewed.
Keywords
competencies of teachers, teacher training, information technology, educational.
Resumo
Para estabelecer o grau do uso e a apropriação das tecnologias da informação e da comunicação (TIC) nas habilidades do docente de educação primária, básica e média, no ano 2016 se aplicou uma enquete de reativos fechados a uma amostra de 100 docentes do município de Soacha, Cundinamarca, Colômbia. Se analisaram seis perguntas da enquete relacionadas com um workshop de formação, se trabalharam seis hipóteses de pesquisa e se processou a informação com o pacote estatístico SPSS, versão 23.0, com uma prova de Chi quadrado para as hipóteses. A análise correlacionada frente ao uso e apropriação das TIC por parte dos docentes evidenciou que não existe uma relação entre a jornada laboral dos docentes e os conteúdos do portal Colômbia Aprende, os laboratórios PhET, o banco de recursos, a motivação para implementar recursos digitais e a tenência e o uso apropriado de tablets. Além do mais, se revelou uma débil relação entre a jornada laboral dos docentes e os conteúdos vistos.
Palavras clave
habilidades do docente, formação de docentes, tecnologia da informação.
Digital Object Identifier (DOI)
https://doi.org/10.19052/ap.4066
Fecha de recepción
24 de septiembre de 2016
Fecha de aceptación
20 de noviembre de 2016
Fecha de publicación
2017-01-01
Licencia Creative Commons
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Tipo de documento
Artículo de investigación
Editorial
Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle
Citación recomendada
Díaz Pinzón, J. E.. (2017). Conocimiento y apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación docente. Actualidades Pedagógicas, (69), 121-131. doi:https://doi.org/10.19052/ap.4066
