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Title

Conflict in school coexistence: Beliefs and practices of students, parents, and teachers from a district educational institution

Titulo

O conflito na convivência escolar: crenças e práticas de estudantes, pais de família e docentes de uma instituição educativa distrital

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo identificar las creencias y prácticas que tienen frente al conflicto los diferentes actores de una institución educativa del distrito, ubicada en la localidad de Ciudad Bolívar, Bogotá, Colombia. Se desarrolló un estudio cualitativo, hermenéutico interpretativo, por medio de grupos focales y observación participante. Participaron diez docentes, diez padres de familia y diez estudiantes de segundo y tercer grado. La información obtenida se analizó a partir de los planteamientos de la teoría fundamentada y se trianguló con los datos registrados en las tres sesiones de observación participante. Los resultados se presentan con base en tres categorías de análisis: 1) una mirada desde los actores de la comunidad educativa frente al conflicto, 2) la tensión entre familia y escuela frente al manejo del conflicto y 3) el manejo del conflicto: ¿una asignatura perdida en la escuela? Los resultados permiten avanzar en la comprensión de las creencias y prácticas que tienen las comunidades educativas acerca del conflicto. En efecto, se espera que se conviertan en un insumo para la construcción de proyectos en los ámbitos comunitario e institucional.

Palabras clave

conflicto, socialización, familia, escuela, convivencia

Abstract

This research aimed to identify the beliefs and practices of different actors from a district educational institution located in the locality of Ciudad Bolívar (Bogotá, Colombia) about conflict. A qualitative, interpretive, hermeneutic study was developed through focus groups and participant observation. Ten teachers, ten parents, and ten second- and third-grade students participated. The information obtained was analyzed based on the ideas of grounded theory, and it was triangulated with data recorded during three sessions of participant observation. The results are presented based on three categories of analysis: 1) a view of the actors of the educational community about conflict, 2) the tension between family and school regarding conflict management, and 3) conflict management: a lost school subject? The results allow advancing our understanding of the beliefs and practices of educational communities about conflict. Furthermore, they are expected to become an input for the construction of projects at the community and institutional levels.

Keywords

conflict, socialization, family, school, coexistence

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo identificar as crenças e práticas que têm diante do conflito os diferentes atores de uma instituição educativa do distrito, situada na localidade de Ciudad Bolívar, Bogotá, Colômbia. Desenvolveu-se um estudo qualitativo, hermenêutico interpretativo, por meio de grupos focais e observação participante. Participaram dez docentes, dez pais de família e dez Estudiantes de segundo e terceiro grau. A informação obtida foi analisada a partir das abordagens da teoria fundamentada e foi triangulada com os dados registrados nas três sessões de observação participante. Os resultados se apresentam com base em três categorias de análise: 1) uma visão partindo dos atores da comunidade educativa frente diante do conflito, 2) a tensão entre família e escola diante do manejo do conflito e 3) o manejo do conflito: uma disciplina perdida na escola? Os resultados permitem avançar na compreensão das crenças e práticas das comunidades educativas sobre o conflito. O certo, é que se espera que se transformem em um insumo para a construção de projetos nos âmbitos comunitário e institucional.

Palavras clave

conflito, socialização, família, escola, convivência

Digital Object Identifier (DOI)

https://doi.org/10.19052/ap.4087

Fecha de recepción

9 de febrero de 2017

Fecha de aceptación

30 de abril de 2017

Fecha de publicación

2017-01-01

Licencia Creative Commons

Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License.

Tipo de documento

Artículo de Investigación

Editorial

Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle

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