Title
Becoming a teacher: Feelings, perceptions, and procedures in school educational contexts
Titulo
A configuração do ser professor: o sentir, as percepções e o proceder no contexto educativo escolar
Resumen
Este artículo busca evidenciar sensaciones, percepciones y procederes de un maestro practicante en el contexto educativo escolar, del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad del Cauca, sexto semestre, durante la práctica pedagógica llevada a cabo en el 2016, en una escuela pública del sector rural de Popayán, Cauca. Los resultados encontrados en los diarios de campo, tras el proceso de sistematización de experiencias con una técnica de análisis desde los principios de codificación y categorización de la teoría fundada, evidenció el proceder del maestro en el escenario educativo escolar y permitió realizar aportes a los procesos de formación académica de futuros maestros.
Palabras clave
maestro practicante, empatía, inseguridades, control, práctica pedagógica
Abstract
This article seeks to present the feelings, perceptions, and procedures in school educational contexts of a sixth semester student teacher from the BA program in Basic Education with an Emphasis on Physical Education, Recreation, and Sports at the Universidad del Cauca, during the pedagogical practice carried out in 2016 in a public school in the rural sector of Popayán, Cauca. After systematizing the experiences with an analysis technique based on the codification and categorization principles of grounded theory, the results found in field journals give evidence of the behavior of the student teacher in the school educational setting and allow making contributions to the academic training processes of future teachers.
Keywords
student teacher, empathy, insecurities, control, pedagogical practice
Resumo
Este artigo busca evidenciar sensações, percepções e o proceder de um professor praticante no contexto educativo escolar, do programa de Licenciatura em Educação Básica com Ênfase em Educação Física, Recreação e Esportes da Universidad del Cauca, sexto período, durante o estágio pedagógico realizado em 2016, em uma escola pública do setor rural de Popayán, Cauca. Os resultados encontrados nos diários de campo, após o processo de sistematização de experiências com uma técnica de análises a partir dos princípios de codificação e categorização da teoria fundada, evidenciou o proceder do professor no cenário educativo escolar e permitiu contribuir com os processos de formação acadêmica de futuros professores.
Palavras clave
professor estagiário, empatia, inseguranças, controle, estágio pedagógico
Digital Object Identifier (DOI)
https://doi.org/10.19052/ap.5225
Fecha de recepción
12 de febrero de 2018
Fecha de aceptación
26 de marzo de 2018
Fecha de publicación
2018-01-01
Licencia Creative Commons
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Tipo de documento
Artículo de investigación
Editorial
Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle
Citación recomendada
Erazo López, H. A.. (2018). La configuración del ser maestro: sentires, percepciones y procederes en el contexto educativo-escolar. Actualidades Pedagógicas, (72), 147-164. doi:https://doi.org/10.19052/ap.5225
