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Title

Teaching-Learning: A hyphen (-) with transformative claims

Titulo

Ensinar-Apreender: um hífen (-) com pretensões transformadoras

Digital Object Identifier (DOI)

https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss74.1

Fecha de recepción

11 de noviembre 2018

Fecha de aceptación

17 de julio de 2019

Resumen

El artículo de reflexión resultado de investigación aborda conceptos ya conocidos como enseñanza-aprendizaje; sin embargo, lejos de querer polemizar reiterativamente, se aboga por una relación fluida y continua, que invita al uso del guión (-) en vez de la ‘y’, la cual viene siendo aceptada en los últimos tiempos como referencia fundamental de que enseñar y aprender son dos procesos independientes, por lo menos, en tiempos de realización. Se presentan procesos que, en realidad, son un todo continuo, recurriendo a la figura de la banda de Moebius, como argumento que explica la forma en que dos procesos diferentes pueden ser entendidos como prolongaciones el uno del otro, es decir, la otredad como mismidad, pudiendo explicar así, la aparente paradoja de que mientras enseño al otro, me enseñó a mí y mientras aprendo del otro, el otro aprende de mí, en un solo tiempo: el del encuentro. La investigación que soporta estos hallazgos, se desarrolla con un enfoque cualitativo, a través del estudio de casos múltiples, acudiendo a la comparación constante. Se concluye, por ahora, que la educación, como proceso que permite la transformación, requiere sujetos maestros y sujetos estudiantes que la comprendan como formadora desde la enseñanza-aprendizaje, antes que informadora desde la enseñanza y el aprendizaje.

Palabras clave

enseñanza; aprendizaje; encuentro; maestro; estudiante; formación

Abstract

This reflection article—result of a research—addresses already familiar concepts, such as teaching-learning; however, far from seeking to restart controversy, it defends a fluid and continuous relationship, which invites to use a hyphen (-), instead of an “and” that has been accepted in recent times as a fundamental reference point to understand that teaching and learning are two independent processes, at least, in times of realization. These processes are presented as, in reality, a continuous whole, by using the form of the Moebius band as an argument that explains the way in which two different processes can be understood as extensions of each other, that is, otherness as sameness. In this way, it is possible to explain the following apparent paradox: while I teach others, I teach myself, and while I learn from others, others learn from me, at the same time: during the encounter. The research that supports these findings is developed with a qualitative approach, through the study of multiple cases, based on constant comparison. It is concluded, for now, that education, as a process that allows for transformation, requires teacher subjects and student subjects who understand it as a training process based on teaching-learning, rather than an informative process based on teaching and learning

Keywords

teaching; learning; encounter; teacher; student; training

Resumo

O artigo de reflexão resultado de pesquisa aborda conceitos já conhecidos como ensino-aprendizagem; no entanto, longe de querer polemizar repetidamente, defende-se uma relação fluida e continua, que convida a usar o hífen (-) em lugar da “e”, que tem sido aceito nos últimos tempos como referência fundamental de que ensinar e apreender são dois processos independentes, pelo menos, em tempos da realização. Existem processos que, na verdade, são um todo continuo, recorrendo à figura da fita de Moebius, como argumento que explica a forma em que dois processos diferentes podem se entender como prolongações um do outro, ou seja, a outredade como mesmidade, sendo capaz de explicar assim o aparente paradoxo de que enquanto ensino o outro, ensino a mim mesmo e enquanto aprendo com o outro, o outro apreende comigo, em um único momento: o de encontro. A pesquisa que apoia estes achados desenvolve abordagem qualitativa através do estudo de casos múltiplos, utilizando comparação constante. Conclui-se, até agora, que o ensino, como processo que permite a transformação, requer sujeitos professores e sujeitos alunos que a compreendam como formadora desde o ensino-aprendizado, em vez de informadora desde o ensino e a aprendizagem

Palavras clave

ensino; aprendizagem; encontro; professor; aluno; formação

Tipo de documento

Artículo

Licencia Creative Commons

Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License.

Páginas

7 - 27

Access Rights OA

acceso abierto

Publisher

Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle

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