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Title

Good pedagogical practices in the face of the Taylorian impervious educational subject in the postmodern era

Titulo

As boas práticas pedagógicas face ao sujeito educacional impermeabilizado tayloriano na era pós-moderna

Digital Object Identifier (DOI)

https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss74.7

Fecha de recepción

27 de abril de 2018

Fecha de aceptación

15 de mayo de 2019

Resumen

Este artículo derivado de la investigación “Recuperación de las buenas prácticas pedagógicas en la I.E.R. Yarumito, de corte etnográfica educativa4”, aborda las buenas prácticas pedagógicas que se dan al interior de esta institución educativa. Para ello se analizó información contenida en el diario de campo, observaciones y en las entrevistas realizadas a maestros, directivos y estudiantes; también se hizo análisis de contenido a algunos videos en torno a las prácticas pedagógicas5. Los resultados más sobresalientes se sintetizan en que: 1) el maestro debe validar buenas prácticas pedagógicas para sortear los retos en estos tiempos posindustriales; 2) ante la secularización de la escuela, producto de la nueva mentalidad del sujeto educativo posmoderno, es necesario que maestros y directivos no sean indiferentes ante la realidad del contexto y las necesidades de los estudiantes; 3) la escuela que se quiere debe construirse desde las prácticas cotidianas de los sujetos educativos, desde los micro acuerdos y desde las estructuras de acogida y hospitalidad.

Palabras clave

buenas prácticas pedagógicas; posmodernidad; sujetos educativos; escuela; secularización.

Abstract

This article is derived from the research entitled “Recovery of good pedagogical practices in the Yarumito Rural Educational Institution (REI), from an educational ethnographic perspective,” and it examines good pedagogical practices that occur within this educational institution. To the effect, an analysis was carried out of the information contained in the field diary, observations, and interviews with teachers, school administrators, and students, as well as the content of some videos regarding pedagogical practices. The most outstanding results are the following: 1) teachers must validate good pedagogical practices to overcome challenges in these post-industrial times; 2) in the face of the secularization of the school, product of the new mentality of postmodern educational subjects, it is necessary that teachers and school administrators are not indifferent to the reality of the context and to student necessities; 3) the desired school must be built based on the daily practices of educational subjects, on micro-agreements, and on structures of reception and hospitality

Keywords

good pedagogical practices; postmodernity; educational subjects; school; secularization

Resumo

Este artigo derivado da pesquisa “Recuperação das boas práticas pedagógicas na I.E.R. Yarumito, de corte etnográfica educacional”, aborda as boas práticas pedagógicas dadas ao interior dessa instituição educacional. Para isso foram analisadas in- formações contidas no diário de campo, observações e nas entrevistas realizadas a professores, diretivos e alunos; também foi feita análise de conteúdo a alguns vídeos sobre as práticas pedagógicas. Os resultados mais marcantes são sumariados no seguinte: 1) o docente deve validar boas práticas pedagógicas para superar os desafios nestes tempos pós-industriais; 2) ante a secularização da escola, produto da nova mentalidade do sujeito educativo pós-moderno, é preciso que mestres e diretivos não sejam indiferentes ante a realidade do contexto e as necessidades dos alunos; 3) a escola desejada deve se construir desde as práticas cotidianas dos sujeitos educacionais, dos microacordos e das estruturas de acolhimento e hospitalidade

Palavras clave

boas práticas pedagógicas; pós-modernidade; sujeitos educacionais; escola; secularização

Tipo de documento

Artículo

Licencia Creative Commons

Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License.

Páginas

141 - 160

Access Rights OA

acceso abierto

Publisher

Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle

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