Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

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Desarrollo del pensamiento científico en preescolar a través de la indagación guiada y la experimentación
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, 2026) Asendra Osorio, Silvana Sofia; López Hernández, Arlediz; Hernández Machuca, Diana Carolina
El presente estudio de investigación tiene como finalidad, evaluar el impacto de una secuencia didáctica basada en la indagación guiada, centrada en la realización de experimentos, que permita el desarrollo de habilidades del pensamiento científico en niños de preescolar. La investigación surge a partir de la identificación de prácticas pedagógicas tradicionales que limitan la exploración, la curiosidad y la construcción de su propio conocimiento. En respuesta a esta problemática, se desarrolló e implementó una propuesta pedagógica estructurada en tres fases: exploración, indagación y socialización, orientada a promover procesos de observación y explicación de fenómenos cotidianos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción pedagógica, con la participación de 20 niños entre los 3 y 5 años. La recolección de la información se realizó mediante bitácoras de campo, registros fotográficos y conversatorios informales, lo que permitió analizar de manera contextualizada los procesos de aprendizaje. Asimismo, se destaca la importancia de la organización intencionada del ambiente de aprendizaje, y la mediación docente como factores clave para potenciar la curiosidad y el pensamiento crítico. En conclusión, la implementación de secuencias didácticas basadas en la indagación guiada, promueve el aprendizaje significativo y una actitud científica desde la primera infancia, aportando a la innovación de las prácticas pedagógicas en la enseñanza de las ciencias naturales en el nivel preescolar.
Desarrollo de un programa de educación para la formación de lideres ambientales en la comunidad Educativa Mauricio Nelson Visbal ubicada en San Estanislao Bolivar
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, 2026) Álvarez Acevedo, Osiris del Carmen; Carvajal Diaz, Itzel Luthecia
Actualmente, nos encontramos frente a una de las crisis medio ambientales más fuertes de la historia, algunos fenómenos naturales han alcanzado sus récords en este último siglo, reflejado en el cambio climático, generando preocupación en diversos ámbitos y siendo ampliamente documentado por entidades como el intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC,2023), quien señala que las actividades humanas han incrementado significativamente la temperatura global, lo cual afecta los ecosistemas, los recursos naturales y por ende la calidad de vida de las comunidades (IPCC,2023). En este contexto, la UNESCO (2020) plantea que la educación ambiental es fundamental para desarrollar competencias orientadas a la sostenibilidad (UNESCO,2020). Por tal motivo, el proyecto titulado “Desarrollo de un programa de educación ambiental para la formación de líderes ambientales en la comunidad educativa Mauricio Nelson Visbal ubicada en el municipio de san Estanislao Bolívar” tiene como objetivo principal diseñar e implementar un programa integral de educación ambiental que promueva la formación de líderes ambientales en dicha institución. La investigación surge ante la problemática identificada en la comunidad educativa, caracterizada por escasa conciencia ambiental, prácticas poco sostenibles y limitada participación en acciones de protección del entorno lo cual coincide con estudios que evidencian bajos niveles de cultura ambiental en contextos escolares latinoamericanos (Lesf,2014; Novo,2009).
Incorporación de recursos de aprendizaje mediados por tecnologías en el proceso de enseñanza - aprendizaje del concepto célula: una posibilidad para el aula multigrado
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, 2025) Higuera Hernández, Víctor Hugo; Lara Martínez, Nelson Oswaldo
Esta investigación analiza el impacto de la incorporación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza del concepto de célula en aulas multigrado-rurales de la Institución Educativa Vanegas, sede A, en Lebrija (Santander), durante el periodo 2023-2025. El objetivo principal fue evaluar cómo la integración de recursos tecnológicos específicos -como software educativo, aplicaciones interactivas y modelos tridimensionales digitales- influye en el aprendizaje de los estudiantes de cuarto y quinto grado. Se empleó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos (encuestas a estudiantes) y cualitativos (análisis documental y observación participante), para obtener una visión integral del proceso educativo. Los resultados evidencian una mejora significativa en la comprensión conceptual de la célula y un aumento en la motivación y participación activa de los estudiantes, a pesar de las limitaciones de infraestructura y conectividad propias del contexto rural. Esta transformación pedagógica permitió superar la enseñanza tradicional, promoviendo un aprendizaje activo, dinámico e interactivo, en línea con estudios previos que resaltan el potencial de las TIC para fortalecer procesos educativos en aulas multigrado (Area Moreira, 2010; Cabero Almenara, 2014; Torres Hormaza, 2019). Se concluye que la incorporación de las TIC en contextos rurales multigrado es una estrategia viable para mejorar la calidad educativa y reducir brechas digitales, siempre que se acompañe del fortalecimiento de la infraestructura tecnológica.
Motivación escolar a través del reciclaje para el aprendizaje de las ciencias naturales en estudiantes de tercero y quinto grado de básica primaria
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, 2025) Bernal Castro, Sebastián; Mosquera Santiesteban, Einer Orlando; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana
El presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar la motivación escolar a través del reciclaje como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de las ciencias naturales en estudiantes de tercero y quinto grado de básica primaria en la Institución Educativa de Las Américas (Bogotá) y la Institución Educativa Agropecuaria Sagrado Corazón de Jesús de Virudó (Chocó). El problema identificado se centra en la desmotivación de los estudiantes frente al área de ciencias naturales, generada por metodologías rutinarias y poco atractivas que no logran despertar su interés ni vincular el conocimiento científico con la vida cotidiana. Esta situación repercute en el rendimiento académico, en el desarrollo de competencias científicas y, en los casos más graves, en la continuidad escolar. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, con metodología de investigación-acción, en la que se aplican observaciones de clase, entrevistas y actividades prácticas basadas en el uso de materiales reciclables como recurso pedagógico. Se espera que la implementación de estrategias didácticas fundamentadas en el reciclaje favorezca la motivación extrínseca e intrínseca de los estudiantes, generando aprendizajes significativos, mayor interés por la asignatura y conciencia ambiental. En conclusión, este estudio busca demostrar que el reciclaje no solo contribuye al cuidado del medio ambiente, sino que también se convierte en una herramienta pedagógica innovadora para fortalecer la motivación y el aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica primaria.
Influencia del uso de la tecnología en los hábitos alimenticios de niños y niñas de tres instituciones educativas colombianas
(2025) Patiño García, Nedy Yojana; Ustate Cujia, Yubelis; Vergel Rubio, Vianny Clarivel; Guevara Chacón, Luz Mery
Este proyecto de investigación tiene como objetivo principal analizar la influencia de la tecnología en los hábitos alimenticios de niños y niñas de 6 a 8 años de tres instituciones educativas colombianas: La Gabriela (Antioquia), Colegio Sorrento (Bogotá), y Nuestra Señora de Guadalupe (Barranquilla). Para este fin se crean tres variables que permitieron analizar estas relaciones desde diferentes perspectivas: el tiempo y la frecuencia del uso de dispositivos tecnológicos (tabletas, smartphones y televisión); identificación de los hábitos alimenticios de la muestra de estudio; y la relación entre el uso de información a través de dispositivos tecnológicos y los hábitos alimenticios. Este estudio se basa en una metodología cuantitativa, con técnicas de recolección específicas como la escala de Likert puesta en marcha con la aplicación de cuestionarios. Además, esta investigación está soportada en un marco teórico riguroso y académico, que da cuenta de conceptos como “dispositivos tecnológicos” y “hábitos alimenticios”; en este aspecto, sobresalen autores como Delgado et al. (2022); Izquierdo (2023). Finalmente, los resultados de este trabajo de grado invitan al diálogo y a la reflexión crítica de estos dos fenómenos sociales, a la vez que permite crear estrategias para los padres de familia y educadores con el fin de fomentar el uso equilibrado de la tecnología en la adquisición de hábitos alimenticios de los nativos los digitales.
El uso de las TIC en el estudio de los artrópodos como estrategia pedagógica para el aprendizaje de la biología en estudiantes de cuarto del Colegio Infantil Palabras Mágicas
(2025) Martínez Bermúdez, Camilo Andrés; Albornoz Rodríguez, Luz Adriana
El presente trabajo de grado propone una estrategia pedagógica orientada a la transformación de saberes biológicos mediante la articulación de contenidos sobre artrópodos con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), específicamente la herramienta digital JClic. La investigación tuvo como objetivo principal sistematizar la experiencia de integración de las TIC en la enseñanza de los artrópodos, con el fin de analizar su impacto en el aprendizaje de la Biología en estudiantes de cuarto grado del Colegio Infantil Palabras Mágicas. La metodología empleada se enmarcó en un enfoque cualitativo y se desarrolló en tres fases: la primera consistió en la caracterización del contexto y el diagnóstico inicial; la segunda, en la implementación de actividades pedagógicas mediadas por TIC; y la tercera, en el análisis de los resultados, utilizando técnicas como la observación participante, los grupos focales y las entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidencian que la integración de las TIC en el estudio de los artrópodos favorece el aprendizaje activo, incrementa la participación estudiantil y potencia el desarrollo de habilidades cognitivas y de pensamiento crítico. Asimismo, se identificó que esta experiencia pedagógica contribuye a la innovación de la práctica docente al incorporar metodologías más dinámicas e inclusivas. Finalmente, se resalta el valor de las herramientas digitales como recurso didáctico en la enseñanza de las ciencias naturales, al promover aprendizajes significativos y enriquecer el proceso formativo.
Estudio de caso sobre las prácticas evaluativas empleadas por docentes en el grado primero de la Fundación Celia Duque de Duque en el año 2024
(2025) Ocampo Rivera, Beronica; Albornoz Rodríguez, Luz Adriana
La presente investigación, de enfoque cualitativo interpretativo, se centró en el análisis profundo de las prácticas evaluativas implementadas en el grado primero de primaria en la Fundación Celia Duque de Duque durante el año 2024. A partir de entrevistas estructuradas, análisis documental y la revisión de quince diarios de campo, se exploraron los significados que las docentes atribuyen a sus acciones y decisiones evaluativas en el aula. El objetivo fue analizar cómo las prácticas de evaluación inciden en los procesos de aprendizaje, permitiendo que la evidencia empírica guíe la construcción de hallazgos, en línea con lo propuesto por Hernández, Fernández y Baptista (2014). Los resultados evidencian un modelo híbrido de evaluación, que articula la evaluación formativa, centrada en la retroalimentación inmediata y el desarrollo de proyectos escolares, con componentes de evaluación sumativa gestionados mediante la plataforma digital SciDevelop. Esta coexistencia genera tensiones entre la cuantificación de resultados y el significado pedagógico del proceso evaluativo, especialmente en contextos atravesados por la diversidad cognitiva y la brecha digital. Las docentes desarrollan estrategias diferenciadas, integrando recursos táctiles y digitales para fomentar la participación activa y la inclusión educativa, aunque la ausencia de lineamientos institucionales deja la responsabilidad del diseño evaluativo en manos individuales.
La sistematización de la práctica pedagógica como una oportunidad de mejoramiento en la Institución Educativa Rural Simón Bolívar de El Doncello Caquetá
(2025) Váquiro Murcia, Yarledy; Albornoz Rodríguez, Luz Adriana
La presente sistematización es la recopilación de la experiencia pedagógica que he venido acompañando en la Institución Educativa Rural Simón Bolívar, sede Las Mercedes del municipio de El Doncello, Caquetá. En este contexto, el proceso recoge resultados e impacto de los aprendizajes significativos obtenidos en la práctica docente en una sede unitaria multigrado durante los años 2023 y 2024. En este documento se presentan dos experiencias, por un lado, el acercamiento pedagógico con la educación ambiental, como lo es el uso excesivo de plásticos en el medio ambiente (Sarria; Gallo, 2016), y, por el otro, el cultivo de piña para la enseñanza de las ciencias naturales; experiencias que fueron producto de mi quehacer pedagógico en la institución. De esta forma, se hace una reconstrucción de lo que ha sido el proceso, se realiza una interpretación crítica de los hechos reflexionando sobre las prácticas, y se extraen aprendizajes, los cuales se sistematizaron con el ánimo de aprender sobre ellos, plasmando saberes en un contexto significativo rural. Para realizar esta sistematización se tomó como referente a Jara (2011) atendiendo al paso a paso planteado para formular la propuesta metodológica, desde el punto de partida en el que se da el primer contacto con la población, hasta las reflexiones y los puntos de llegada: “son punto de partida para nuevos aprendizajes, por lo que pueden ser inquietudes abiertas pues no se trata de conclusiones “definitivas”” (p. 12). Las reflexiones derivadas del análisis de las experiencias y plasmadas en esta sistematización se convierten en fuente de conocimiento para el campo de las ciencias naturales y la educación ambiental, ya que surgen de la experiencia con los estudiantes de esta institución rural. La ejecución de esta propuesta precisa una sistematización de la experiencia, esta se convierte en un referente para el quehacer docente, pues a partir de la documentación de esta experiencia se pueden fortalecer los procesos de aprendizaje de los estudiantes en la institución. Es por esto que esta propuesta se encamina a sistematizar la experiencia educativa desarrollada en la institución Rural Simón Bolívar sede Las Mercedes del municipio de El Doncello Caquetá, basándose en el liderazgo pedagógico, como estrategia que permita el aprendizaje significativo con un enfoque socio-constructivista que impacte en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales y la educación ambiental.
Desarrollo del concepto de germinación asociado a los conocimientos tradicionales agrícolas en los estudiantes del grado 4 y 5 de sedes rurales
(2025) Ladino López, Jorge Irlen; Rueda Roldán, Carlos Arbey; Sánchez Daza, Boris Delazkar; Lara Martínez, Nelson Oswaldo
En las áreas rurales de Colombia, la educación enfrenta obstáculos significativos, derivados de la insuficiencia de recursos didácticos y la falta de formación especializada del profesorado, lo que limita el proceso de enseñanza-aprendizaje y la posibilidad de aplicar los conocimientos en su entorno inmediato. En respuesta a esta problemática, la presente investigación propone el diseño de una unidad didáctica enfocada en el concepto de germinación, integrándolo con los saberes agrícolas tradicionales. Este enfoque busca potenciar el aprendizaje práctico en estudiantes de los grados 4° y 5° de instituciones rurales, utilizando como elemento pedagógico la huerta escolar. El estudio se desenvuelve bajo un enfoque mixto y emplea la metodología de investigación acción, permitiendo una comprensión profunda de la realidad educativa y la implementación de estrategias de mejora en el aula. Se aplicaron pruebas diagnósticas al inicio y pruebas de cierre al final del estudio, con la intención de evaluar el impacto de la unidad en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, para esto se realizaron entrevistas semiestructuradas a tres cultivadores locales para conocer sus saberes sobre la germinación y se empleó la observación participante por parte de los docentes-investigadores. Como resultado, se evidenció que la integración de prácticas agrícolas tradicionales en la enseñanza de la germinación no solo fortalece el aprendizaje de los estudiantes, sino que también fomenta la construcción de identidad cultural y el saber tradicional del campesino como un recurso valioso en los procesos de enseñanza en el sector rural, a su vez, permitió una mayor apropiación del concepto abordado y una actitud favorable hacia la agricultura. En conclusión, la implementación de estrategias pedagógicas contextualizadas en la educación rural promueve el aprendizaje significativo y contribuye a la preservación de los conocimientos agrícolas tradicionales.
Influencia de las emociones en el aprendizaje de las ciencias naturales en niños y niñas de tercer grado de tres instituciones educativas rurales
(2025) Cabeza, Javier Omar; Chaverra Anaya, Diego Armando; Puentes Fuentes, Blas Antonio; Lara Martínez, Nelson Oswaldo
Este estudio hace énfasis en la relación fundamental que existe entre las emociones y el aprendizaje del área de Ciencias Naturales, para los niños de tercer grado de primaria en distintos contextos rurales colombianos. Por medio de un enfoque mixto y de diseño secuencial exploratorio, así como la colaboración de los estudiantes se logró integrar emociones como tristeza, frustración, miedo, sorpresa y alegría en el proceso pedagógico. Se implementó una unidad didáctica que estaba centrada en temáticas propias de las Ciencias Naturales, utilizando herramientas como reflexiones, encuestas y diarios de campo. Gracias a las estrategias aplicadas durante la investigación se evidenció que las emociones positivas potencian de alguna forma la motivación y el rendimiento académico, mientras que el experimento de emociones negativas durante las clases de ciencias naturales dificulta la atención y desde luego el proceso de aprendizaje. De otra parte, las estrategias enfocadas en la gestión emocional demostraron ser efectivos para optimizar un ambiente y mejorar el desempeño académico promoviendo una mayor conciencia ambiental. El impacto del estudio trascendió al despertar un mayor interés en las ciencias naturales y dar claridad sobre la importancia de atender las necesidades emocionales de cada estudiante, dando relevancia al hecho de integrar la educación emocional al currículo de ciencias naturales garantizando que existan aprendizajes significativos en las áreas regulares; además, se recomienda diseñar programas específicos de educación emocional así como el desarrollo de estrategias innovadoras a nivel pedagógico y el fomento de participación de las familias en el proceso académico de los niños.
La influencia de las actividades artísticas en el desarrollo de la conciencia ambiental y en la adopción de hábitos sostenibles en los estudiantes del grado séptimo del Colegio Valle de Laboyos, en Pitalito – Huila
(2025) Enriquez Ordoñez, Mabel Nathaly; Zapata Valencia, Tatiana Alexandra; Albornoz Rodríguez, Luz Adriana
Este estudio analizó cómo las actividades artísticas influyen en el desarrollo de la conciencia ambiental y hábitos sostenibles en estudiantes de séptimo grado del Colegio Valle de Laboyos (Pitalito, Huila). La investigación surgió ante la necesidad de superar los enfoques tradicionales de educación ambiental, evidenciándose mediante observaciones iniciales que los estudiantes mostraban conocimientos teóricos pero pocas prácticas consistentes. Utilizando la metodología de sistematización de experiencias (Jara, 2018) con enfoque cualitativo, se implementó una intervención pedagógica basada en tres componentes prácticos principales: creación artística con materiales reciclados, restauración de la huerta escolar y producción de cómics ambientales. Los datos se recolectaron mediante entrevistas, observación participante y análisis de producciones estudiantiles. Los resultados demostraron una evolución significativa: los estudiantes pasaron de concebir el medio ambiente como elementos aislados a comprenderlo como sistema interconectado donde sus acciones tienen impacto. Se evidenció mayor compromiso en prácticas como reciclaje, ahorro de energía y cuidado de espacios verdes. Las actividades artísticas resultaron particularmente efectivas para generar conexión emocional con los temas ambientales. El proyecto concluye que la integración del arte en la educación ambiental facilita aprendizajes significativos al combinar dimensiones cognitivas, emocionales y prácticas. Se recomienda institucionalizar estas estrategias en el currículo escolar y ampliar su implementación a otros grados, manteniendo el enfoque experiencial y contextualizado que demostró ser efectivo.
Segundo uso y nuevas oportunidades: estrategia didáctica que fortalece el aprovechamiento de las botellas plásticas en escuelas rurales colombianas
(2025) Arroyo Blanco, Guillermo Eloy; Vanegas Asprilla, Adelson; Lara Martínez, Nelson Oswaldo
El estudio aborda la problemática del manejo inadecuado de residuos plásticos en instituciones educativas rurales de Colombia, un problema derivado de la falta de infraestructura para la recolección de desechos y la carencia de educación ambiental en estas zonas. La investigación se centra en fortalecer el aprovechamiento de las botellas plásticas reciclables entre los estudiantes de los grados 4° y 5° de dos instituciones educativas rurales. Para llevar a cabo la investigación, se adopta un enfoque mixto que integra técnicas cualitativas y cuantitativas. Se utiliza la investigación acción como metodología, cuyo propósito es generar cambios mediante la participación activa de los involucrados. En cuanto a la recolección de datos, se emplearon cuestionarios para diagnosticar el conocimiento y las actitudes de los estudiantes hacia el reciclaje, así como observaciones directas en los espacios escolares. Para evaluar el impacto de la estrategia didáctica aplicada, se realizó una segunda aplicación del cuestionario, permitiendo comparar los conocimientos y actitudes antes y después de la intervención. Los datos cuantitativos fueron procesados mediante técnicas estadísticas, y los resultados cualitativos se analizaron a través de un análisis de contenido. Los hallazgos sugieren que la implementación de la estrategia contribuyó positivamente al fortalecimiento de los conocimientos y actitudes hacia el reciclaje, destacando la importancia de integrar prácticas de sostenibilidad desde temprana edad en el contexto escolar rural.
Fomento de la educación ambiental y la sostenibilidad a través de la gestión de residuos sólidos en grado 5° del Colegio El Jazmín
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, 2025) Guevara Castro, Viviana Julieth; Lara Martínez, Nelson Oswaldo
El presente trabajo de investigación tuvo como propósito fomentar la educación ambiental y la sostenibilidad en los estudiantes de grado 5° del Colegio El Jazmín, ubicado en la localidad de Puente Aranda (Bogotá), a partir de una propuesta pedagógica centrada en la gestión de residuos sólidos. Bajo un enfoque de investigación-acción, se desarrolló un proceso en tres etapas: diagnóstico, intervención y evaluación. En la fase inicial se aplicaron encuestas para identificar conocimientos, percepciones y prácticas de los estudiantes frente al manejo de residuos, evidenciando vacíos conceptuales y hábitos poco sostenibles. Posteriormente, se diseñaron e implementaron actividades didácticas apoyadas en fichas ilustradas, videos, carteles y manualidades, que facilitaron aprendizajes significativos vinculados a la vida cotidiana. La evaluación final mostró avances sustanciales: el 85% de los estudiantes identificó correctamente los residuos reciclables, el 81% afirmó separar residuos en casa o en la escuela y el 76% compartió lo aprendido con su familia, demostrando un efecto multiplicador. Las producciones estudiantiles (carteles, afiches y manualidades) evidenciaron apropiación del conocimiento y compromiso ambiental. Se concluye que la propuesta pedagógica fortaleció no solo los conocimientos, sino también las actitudes y prácticas de los estudiantes, contribuyendo a la formación de una ciudadanía crítica y responsable. Asimismo, se identificaron limitaciones relacionadas con el tiempo, los recursos disponibles en los hogares y la participación desigual de las familias, lo que plantea la necesidad de dar continuidad al proyecto, articularlo con el PRAE institucional y replicarlo en otros grados y contextos escolares.
Implementación del aprendizaje basado en problemas (ABP) y ludificación en la enseñanza del concepto "célula" en niños de 6to grado del Centro Educativo Génesis en el municipio de Zambrano, Bolívar
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, 2025) Gómez Muñoz, Luz Ahilyn; Lara Martínez, Nelson Oswaldo
La presente investigación dentro del ámbito académico, tiene como finalidad analizar y demostrar la forma en que el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la Ludificación representan una gran estrategia y alternativa de enseñanza entorno a las Ciencias Naturales y más específicamente el concepto de “Célula” en niños, teniendo en cuenta que dichas estrategias promueven un aprendizaje activo, donde cada uno de los estudiantes se enfrentan a diversas situaciones en su entorno y en base a eso, de busca desarrollar el pensamiento crítico, habilidades de investigación y la resolución de problemas. La investigación busca conectar directamente los contenidos científicos con la vida cotidiana de los niños, facilitando la comprensión de fenómenos naturales y el fortalecimiento de la identidad cultural y ambiental. Por otra parte, la Ludificación permite introducir ciertas dinámicas de juego en el proceso de aprendizaje, incrementando la motivación, la participación y el interés por las Ciencias Naturales. Se sabe que, en algunos contextos rurales, donde los utensilios tecnológicos carecen, esta estrategia representa un gran apoyo académico, ya que favorece la creatividad y el trabajo colaborativo, aprovechando de la mejor manera los recursos disponibles y experiencias locales para convertir el aprendizaje en una experiencia atractiva y significativa.
El enfoque STEM en la ruralidad: cambios observados en el pensamiento científico en estudiantes de quinto grado de Antioquia y Santander
(2025) Molina Rendón, Gloria Emilse; Ardila González, Dennis Andrey; Albornoz Rodríguez, Luz Adriana
Al considerar que los nuevos retos de la educación para el siglo XXI, exigen la articulación de una pedagogía de la enseñanza de las ciencias naturales que fomente en los estudiantes el desarrollo de habilidades científicas, el enfoque STEM permite dinamizar procesos transversales de conocimiento. Por tal motivo, se analiza el impacto del enfoque en estudiantes del grado quinto de las instituciones educativas rurales La Estación (Santander) y Morelia (Antioquia). La investigación se apoyó metodológicamente en el enfoque cualitativo, a través de la sistematización de experiencias, durante la intervención participaron cinco estudiantes de cada establecimiento educativo del grado quinto; para la recolección de información se implementó un proyecto de aula que se dividió en dos fases, la primera fase estuvo enfocada a identificar las habilidades científicas de los estudiantes y la segunda fase se orientó a la aplicación del enfoque STEM para determinar los cambios con relación a las habilidades científicas identificadas, adicionalmente, se determinaron los retos de la educación con enfoque STEM en contextos rurales. Los resultados evidencian que los cambios en las habilidades de pensamiento científico, están directamente relacionados con la problematización del aprendizaje en contextos reales, puesto que los estudiantes reconocieron su entorno, identificaron relaciones, analizaron problemáticas y formularon estrategias de solución, de este modo se generaron habilidades en relación a la exploración de hechos y fenómenos, donde integraron relaciones de causa y efecto, además se identificó la capacidad para entender las conexiones entre variables y representar sucesos mediante analogías, aspectos directamente ligados al enfoque STEM.
Enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental a través de una huerta escolar en la I.E.T.A El Salado – sede Villa Amalia
(2025) Villalba Salgado, Jarol Yair; Albornoz Rodríguez, Luz Adriana
La vereda Villa Amalia, cuenta con dificultades a nivel educativo, debido a la falta de servicios básicos, conectividad y dispositivos electrónicos que faciliten el proceso educativo. Las familias en esta vereda son campesinos cuya economía está basada en la agricultura. En muchos hogares el nivel de escolaridad es mínimo, además han sido víctimas de desplazamiento forzado y la violencia. Debido a todas estas dificultades, se implementó la estrategia pedagógica de la huerta escolar en la I.E.T.A. El Salado, sede Villa Amalia, mediante la cual, se enseñó a los estudiantes sobre Ciencias Naturales, Educación Ambiental, el desarrollo de habilidades científicas, trabajo en equipo y la adaptación a cambios en el entorno. Esta estrategia pedagógica se basó en actividades como la siembra, observación de los ciclos de crecimiento de los cultivos y la integración de contenidos de ciencias naturales con el contexto social. Se promovieron habilidades relacionadas con el cuidado de las plantas, procesos naturales y la toma de decisiones basadas en la experiencia. También se fomentó la conciencia ambiental de los estudiantes, relacionando conceptos aprendidos en el aula con su entorno. Como resultado de esta experiencia, se transformó un espacio escolar en una huerta viva, en la que los estudiantes pudieron aprender observando, experimentando y reflexionando sobre los procesos biológicos, ecológicos, sociales. Con esto se logró mejorar sus capacidades académicas y las competencias en ciencias naturales y su motivación y participación en las clases, al brindarles la oportunidad de manipular y observar los elementos naturales directamente.
El mapa conceptual como herramienta didáctica para la enseñanza de elementos químicos en la Institución Técnico Dámaso Zapata Sede C
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, 2024) Rodríguez González, Katherin; Guevara Chacón, Luz Mery
En esta investigación se presentan los resultados obtenidos en el trabajo de grado: El mapa conceptual como herramienta didáctica para la enseñanza de elementos químicos en la Institución Técnico Damaso Zapata sede C ubicada en el norte de Bucaramanga (comuna 2), aplicando diseño metodológico por enfoque mixto, utilizando observación participante y encuesta cerrada, con el fin de hacer seguimiento a la viabilidad de utilizar CmapCloud como alternativa moderna TIC en 12 estudiantes de grado 10° y promover acción de mejora en sus desempeños arraigados al Entorno Físico y Ciencia, Tecnología y Sociedad, evaluados por Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), cuando los estudiantes presentan las pruebas saber 11°. Como resultado se logra evidenciar que 91,7 % de este grupo estudiado siguen las indicaciones descritas por la docente y comprenden sus explicaciones por medio de mapas conceptuales en un 66,7 %, cumpliendo lo planteado en los objetivos, aunado estos porcentajes en un promedio final del 70,85 %. De este modo, se comprobó la hipótesis planteada al superar más del 10 % y dar continuidad a una enseñanza de la química moderna y eficiente.
Percepción de los estudiantes frente al cuidado del patrimonio hídrico
(2024) Amaya Amaya, Yani Edilen; Hernández Cardona, Chelín; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana
El presente proyecto de investigación tiene como objetivo evaluar el impacto de las actividades desarrolladas por maestras en formación en la mejora de la percepción sobre el cuidado del patrimonio hídrico entre niños y niñas. Para lograr esto, se establecieron tres objetivos específicos: primero, conocer las percepciones preliminares de los infantes respecto al cuidado del agua; segundo, diseñar estrategias lúdico pedagógicas que respondan a las necesidades identificadas en relación con la conservación del agua; y tercero, implementar intervenciones lúdico-pedagógicas que fomenten la valoración del patrimonio hídrico. Para la recolección de datos, se emplearon estrategias e instrumentos como entrevistas y diarios de campo, los cuales permitieron observar una participación activa y comprometida de la población infantil en las actividades propuestas.
Proyecto para el reconocimiento de la alimentación saludable para el mejoramiento académico: una propuesta aplicada a estudiantes del grado quinto en los establecimientos educativos Escuela Rural Antonio Nariño de Villapinzón en Cundinamarca y el Centro E
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, 2023) Agudelo Monsalve, Sergio Andrés; Yepes Castañeda, Claudia Yadira; Gaitán, Diego Javier
El contexto rural como laboratorio natural: una propuesta didáctica para la enseñanza de factores asociados a la calidad del suelo desde la experimentación en procesos biológicos, físicos y químicos
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, 2023) Bolívar León, Julián Bernardo; Guzmán Martín, Jorge Andrés; Herazo Martínez, Wister Guillermo; Lara Martínez, Nelson Oswaldo
En este trabajo de investigación se pretende evaluar una propuesta didáctica que promueva el desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de escuelas rurales multigrado a partir del uso del contexto como laboratorio natural, abordando la identificación de características que determinan la calidad del suelo desde factores biológicos, químicos y físicos mediante el diseño e implementación de prácticas experimentales en el marco del aprendizaje significativo. En este contexto, es importante que los docentes desarrollen estrategias para aprovechar el entorno natural como recurso para la enseñanza de las ciencias naturales. Esto permitiría a los estudiantes vivenciar y llevar a la práctica diferentes conceptos, lo que les permitiría acercarse a la ciencia de una manera más significativa. El estudio se llevó a cabo con estudiantes desde el grado preescolar, hasta el grado quinto de básica primaria, en tres instituciones diferentes aplicando una unidad didáctica a un factor específico: la sede rural Talauta; de la I.E.D. Talauta en municipio de El Peñón Cundinamarca; practica experimental factor biológico, la sede rural Campeón Medio de la Institución Educativa Técnica San José del municipio de Fresno Tolima; practica experimental factor físico, y la sede rural el Canelo, de la Institución Educativa Rural Departamental San Rafael del municipio de Yacopí Cundinamarca; practica experimental factor químico, escuelas públicas y oficiales de Colombia.

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