Licenciatura en Educación Básica Primaria

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Fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas a través del juego en estudiantes de quinto grado de primaria
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025-11-25) Galván Domínguez, Carlos Ivan; Quintero Coronel, Deyner Josué; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana
El presente trabajo de investigación tuvo como propósito fortalecer la habilidad de resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas en los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Las Palmitas, en Majagual (Sucre) y la Institución Educativa Francisco de Paula Santander (Agustín Codazzi, Cesar). Se enmarcó en un enfoque de investigación acción, desarrollado en tres fases: diagnóstico, intervención y evaluación. En la primera etapa, mediante observaciones y entrevistas, lo que llevó a evidenciar que muchos niños presentaban dificultades para comprender las relaciones entre los datos y la incógnita de los problemas, seleccionar la operación adecuada y organizar la información para resolverlos. Además, manifestaban temor hacia la asignatura y poco interés por las matemáticas. A partir de estos hallazgos, se diseñó e implementó la estrategia pedagógica “¡Interactúo, me divierto y aprendo!”, mediada por juegos como El tesoro del reino de Numeralia, Piensa un número, Escaleras y serpientes, Tangram, La ruleta de la suerte y La tienda ganadora. Cada secuencia didáctica se estructuró progresivamente, utilizando materiales concretos y dinámicos que motivaron la participación de todos los estudiantes. Los resultados mostraron mejoras en el desempeño cognitivo, procedimental y actitudinal. Los estudiantes participaron con entusiasmo, utilizaron el lenguaje matemático, realizaron cálculos mentales, verificaron sus resultados y corrigieron errores de manera autónoma. La aplicación de listas de cotejo evidenció un fortalecimiento en la resolución de problemas y una actitud positiva hacia las matemáticas. Se concluye que el juego es una estrategia efectiva para dinamizar el aprendizaje y promover un aprendizaje significativo en el área.
Retos en juego: estrategia didáctica para el desarrollo del razonamiento matemático en quinto de primaria
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) De La Ossa Ruiz, Walter Andrés; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana
El presente trabajo tuvo como objetivo principal analizar el impacto de la estrategia didáctica retos en juego en el desarrollo del razonamiento matemático de los estudiantes de quinto grado de la I.E.R. La Pajuila. Esta investigación surge de la necesidad de transformar la enseñanza tradicional de las matemáticas, centrada en la repetición mecánica, por una propuesta diferente y significativa, proponiendo un enfoque que estimule el pensamiento crítico, la creatividad y la argumentación. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de investigación-acción. Para la recolección de datos se aplicaron pruebas diagnósticas abiertas y cerradas antes y después de la implementación, guías de observación y diarios de campo. La estrategia se implementó durante seis sesiones estructuradas con retos matemáticos diseñados para promover habilidades como la identificación de patrones, la formulación de hipótesis y la justificación de respuestas. Los resultados evidenciaron un avance significativo en el nivel de razonamiento matemático: los estudiantes con desempeño alto pasaron del 15 % al 50 % en la prueba abierta, y el promedio de aciertos en la prueba cerrada aumentó del 33,3 % al 70 %. Se concluye que la estrategia Retos en Juego es efectiva para fomentar el razonamiento matemático en entornos rurales, y puede ser replicada y adaptada a otros contextos educativos con necesidades similares.
Estrategias pedagógicas para promover la equidad de género en contextos rurales: un estudio cualitativo en la Escuela Simón Bolívar de Roldanillo Valle del Cauca
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Posso Osorio, Jose Fernando; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana
Esta investigación analiza cómo las estrategias pedagógicas pueden promover la reflexión crítica, la inclusión y el respeto a la diversidad en la comunidad educativa de la escuela rural Simón Bolívar, ubicada en Roldanillo, Valle del Cauca, Colombia, con el fin de superar las barreras que afectan la equidad de género en el entorno educativo. Para ello, se adopta un enfoque cualitativo y fenomenológico, que explora las percepciones y experiencias de estudiantes, docentes y padres de familia a través de técnicas como entrevistas a grupos focales, observación a las dinámicas educativas y análisis de documentos investigativos. El marco teórico, sustentado en el constructivismo, la pedagogía crítica y la teoría del aprendizaje social, enfatiza el rol de estrategias participativas e inclusivas en la deconstrucción de estereotipos. Los resultados preliminares revelan que actividades como debates, proyectos colaborativos y talleres de sensibilización no solo cuestionan normas de género tradicionales, sino que también fomentan una cultura de equidad al incentivar la participación activa de niños y niñas. Así, este estudio evidencia que la educación, desde un enfoque transformador, puede contribuir a una sociedad más justa e inclusiva, donde las oportunidades de desarrollo sean accesibles para todos, independientemente de su género.
Fortalecimiento de las habilidades socioemocionales a través del aprendizaje cooperativo: una propuesta didáctica para estudiantes de grado 5° primaria de la Institución Educativa Hernando Llorente Arroyo, sede José María Córdoba, Riofrío, Valle del Cauca
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Marín Duque, Luisa Fernanda; Núñez Perea, Claritza Viviana; Salamanca Dimate, Giovanni Andrés
Este proyecto de investigación se desarrolló con el propósito de fortalecer las habilidades socioemocionales en los estudiantes del grado 5° de la Institución Educativa Hernando Llorente Arroyo, sede José María Córdoba, ubicada en el municipio de Riofrío, Valle del Cauca. A partir de un diagnóstico inicial, se evidenció un bajo desarrollo en dimensiones como la autoconciencia, el autocontrol, la empatía y las habilidades sociales, lo cual impactaba negativamente en la convivencia escolar y en la motivación hacia el aprendizaje. En respuesta a esta necesidad, se diseñó una unidad didáctica basada en el aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo, con una metodología de investigación-acción, y se aplicaron instrumentos como la Escala de Inteligencia Emocional (Arbouin Tafur, 2009), el test del árbol, el diario de campo y la observación participante. Los resultados del pre y post test evidenciaron avances significativos en todas las dimensiones evaluadas, lo que permite concluir que la propuesta didáctica implementada tuvo un impacto positivo en el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales de los estudiantes. Además, el proceso generó un ambiente de aula más empático, colaborativo y participativo, favoreciendo el desarrollo integral y la mejora de la práctica educativa.
El aprendizaje basado en juego como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de 3° y 4° grado de las instituciones educativas San Antonio de Táchira (C. de Oro) y Antonio Roldán Betancur (Necoclí)
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Guzmán Padilla, Lorena Patricia; Guzmán Padilla, Ronal José; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana
El estudio en cuestión investiga el impacto del aprendizaje basado en juego como una estrategia dinámica y didáctica para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de primaria de las instituciones San Antonio de Táchira (Ciénaga de Oro) y Antonio Roldan Betancur (Necoclí). Esta investigación parte de una problemática que existe en la educación primaria en los contextos determinados respecto a las dificultades en comprensión lectora, lo cual es un aspecto fundamental no solo para el desarrollo académico sino también social de los estudiantes. Este proyecto se sustenta en las teorías de aprendizaje de Piaget y Vygotsky, al igual que en estudios previos que destacan la eficacia del juego en los procesos de educación. Se adoptó un enfoque de tipo cualitativo con un diseño de estudio de caso, el cual se centra en la implementación y evaluación de diferentes actividades lúdicas en contextos educativos diversos. Para la recolección de datos, se utilizaron diarios de campo, entrevistas semiestructuradas y el análisis de materiales didácticos pertinentes, con esto se espera que los resultados evidencien una mejora en la comprensión lectora de los estudiantes, así como un aumento en su participación y motivación dentro de las aulas. Estos hallazgos podrían contribuir de gran manera en la formulación de nuevas estrategias pedagógicas y poder orientar futuras políticas educativas en la integración del juego en los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico en los niños entre 5 y 8 años de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Pedro Justo Berrío y la sede CER Oro Bajo del municipio de Santa Rosa de Osos (Antioquia)
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Valencia Ramírez, Ángela Cristina; Tamayo Mira, Lizet Cristina; Salamanca Dimate, Giovanni Andrés
Los vertiginosos cambios socioculturales del siglo XXI a nivel mundial, nacional y local han evidenciado la necesidad de consolidar una cultura educativa que fomente la iniciativa, la creatividad y la imaginación en los estudiantes y una enseñanza activa, innovadora y disruptiva, que contribuya a analizar de manera crítica cuánto hay en el entorno para asumir posturas y acciones que ayuden en la construcción de un mundo mejor. Para ello, la escuela debe mirarse a sí misma y renovarse desde la perspectiva de los más pequeños. El presente trabajo investigativo busca reflexionar sobre el inicio del desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico en niños de 5 a 8 años de la sede principal y la sede Oro Bajo de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Pedro Justo Berrío del municipio de Santa Rosa de Osos (Antioquia-Colombia). Se enmarca en el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo utilizando la metodología de la investigación-acción. Su objetivo es identificar en los niños las habilidades de pensamiento fundamentales para el desarrollo del pensamiento crítico y proponer estrategias pedagógicas para potenciarlo desde edades tempranas. La investigación se basó en cinco categorías: desarrollo cognitivo, habilidades del pensamiento crítico, entorno de aprendizaje, dimensión social del pensamiento crítico y emociones y actitudes hacia el pensamiento crítico. Este se desarrolló en 4 fases: formulación, diseño, ejecución y cierre. Los resultados obtenidos evidencian que es viable fomentar el pensamiento crítico en la infancia siempre que existan las condiciones escolares adecuadas y se empleen estrategias pedagógicas innovadoras.
El buen trato y la sana convivencia, con palabras agradables se fortalecen
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Múnera Vega, Mariana; Rodríguez Zaque, Alba Patricia; Salamanca Dimate, Giovanni Andrés
Este proyecto muestra los resultados arrojados en la investigación realizada mediante actividades propuestas en una unidad didáctica, la cual buscaba crear estrategias de aprendizajes y la forma de llegar al estudiante creativamente para que conociera la importancia de las buenas relaciones que debe tener con sus compañeros y evitar confrontaciones en el contexto escolar. A partir del problema y los objetivos de la investigación, se empleó un enfoque descriptivo e interactivo para observar y analizar casos de agresión verbal entre estudiantes de cuarto grado en la I.E. José María Villa sede La Aguada de Sopetrán Antioquia y de la I.E.D. San Miguel Sede El Perico de Sibaté Cundinamarca. Este enfoque permitió recopilar datos cualitativos mediante observaciones directas, identificando patrones y factores que afectan la convivencia escolar. La propuesta “El buen trato y la sana convivencia, con palabras agradables se fortalecen” permitió identificar que las manifestaciones de agresión verbal en el entorno escolar no son comportamientos aislados, sino respuestas a situaciones relacionadas con la falta del manejo de emociones, dificultades en la resolución de conflictos y una limitada gestión del trabajo colaborativo. Se evidenció que la promoción de valores humanos, la realización de actividades dinámicas y lúdicas y el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) son elementos claves para generar transformaciones significativas en las actitudes y comportamientos de los estudiantes.
Características y comportamientos de los padres de familia, estudiantes y docentes en la transición de estudiantes de preescolar a primero de primaria del Gimnasio Sagrado Corazón de Jesús Gachancipá
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Aroca Ballén, Natalia Andrea; Salamanca Dimate, Giovanni Andrés
El presente trabajo analiza las características y comportamientos de los padres de familia, estudiantes y docentes en la transición de preescolar a primero de primaria en el Gimnasio Sagrado Corazón de Jesús de Gachancipá. Se identifica que los niños experimentan cambios significativos en sus roles, enfrentando nuevas experiencias académicas y sociales que requieren adaptación emocional y cognitiva. Los padres al igual que los niños experimentan inciertos y novedades en el proceso, sin embrago, ocupan un papel importante brindando Apoyo emocional, creando rutinas y fomentando la comunicación asertiva. Por su parte los docentes, implementan cambios de estrategias pedagógicas y se ven enfrentados a nuevos retos comunicativos para llegar a una transición más empática y amable con sus estudiantes. Además, la investigación subraya que el éxito en esta etapa depende del trabajo conjunto entre familia, estudiante y escuela, donde cada actor cumple un rol específico pero complementario. En conclusión, la tesis aporta una visión integral sobre cómo los comportamientos y características de estos tres grupos influyen en la calidad y efectividad de la transición escolar, proponiendo recomendaciones para fortalecer el acompañamiento familiar y las prácticas docentes, con el fin de mejorar la experiencia y el bienestar de los niños en esta etapa crucial de su formación educativa.
Implementación de una herramienta tecnológica en el proceso de aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes del grado quinto de primaria de la sede Vueltas Arriba de la Escuela Normal Superior de Gigante Huila
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Perdomo Aros, Oscar Mauricio; Gaitan Marin, Jorge Eliecer; Montealegre Becerra, Maria Alejandra; Salamanca Dimate, Giovanni Andrés
En el presente proyecto de investigación se diseñó e implementó una herramienta tecnológica en el aplicativo WIX, con el fin u objetivo de elevar la motivación y el interés en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes del grado quinto de primaria de la sede rural Vueltas Arriba, de la Escuela Normal Superior del municipio de Gigante-Huila. La población objeto de estudio fue de 12 estudiantes entre las edades de 9 a 11 años, llevando a cabo una investigación de tipo mixta, en donde la parte cualitativa nos permitió la observación en el aula, realizar encuestas, escalas y entrevistas; y la parte cuantitativa en el proceso del post facto incluyendo allí la prueba diagnóstica y final. También habría que decir que la herramienta tecnológica, ofrece un sin número de actividades matemáticas vinculadas con recursos como videos, imágenes y juegos interactivos en diversas aplicaciones, en donde, por medio de los mismos se enriqueció el proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes. Del mismo modo, durante la creación e implementación de la propuesta pedagógica, tuvimos en cuenta la problemática de la población objeto de estudio. De tal forma, los resultados de la investigación dieron un significativo fruto en el aprendizaje de las matemáticas, elevando el interés y la motivación de los estudiantes, gracias a la creación e implementación de la herramienta tecnológica llamada “MATEMATIC”.
Los textos narrativos, las TIC y la familia, como estrategias lúdicas didácticas para el fortalecimiento del proceso lectoescritor de los estudiantes de segundo de primaria, Institución Educativa Libertador Simón Bolívar, sede San Francisco. Tunja, Boyacá
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Fajardo Mejía, Giselle Natalia; Salamanca Dimate, Giovanni Andrés
El siguiente trabajo de investigación como opción de grado, en la Licenciatura en Educación Básica Primaria en la Universidad de la Salle, se centra en abordar las dificultades en el proceso lectoescritor los estudiantes de segundo en la Institución Educativa Libertador Simón Bolívar, Sede San Francisco Tunja, Boyacá. Se ha venido identificando que la principal problemática fue el poco acompañamiento por parte de los docentes en años anteriores, la identificación a tiempo de los estudiantes que habían reincidido en su aprendizaje, el factor socioeconómico que limita a los mismos por ende se observa apatía y desmotivación por realizar algún ejercicio práctico. El objetivo principal es implementar la unidad didáctica "El maravilloso mundo de los cuentos", utilizando las TIC y la participación familiar como estrategias lúdicas. Esta propuesta pretende consolidar el fortalecimiento de las competencias de lectura y escritura, reconociendo su complejidad y la urgencia de una comprensión profunda y una expresión creativa. El trabajo investigativo, tiene como finalidad promover estrategias para superar las limitaciones del método tradicionales, que a menudo carecen de recursos pedagógicos y acompañamiento familiar. La implementación de textos narrativos y actividades lúdicas, apoyadas en TIC, busca generar un ambiente de aprendizaje inspirador y con sentido. Utilizando la metodología de investigación cualitativa, con un enfoque de Investigación Acción, lo que permite una intervención directa y una evaluación continua del proceso. Para ello se busca que la familia y la comunidad, reconozca su papel fundamental en el desarrollo de las habilidades lectoescrituras, a su vez se espera que la ejecución de esta unidad didáctica mejore significativamente el desempeño de los estudiantes en lectura y escritura, impulsando sus aptitudes y destrezas a lo largo de su desarrollo formativo. Asimismo, se promueva una educación consciente y responsable, donde la lectura y la escritura se conviertan en un hábito saludable y divertido no un proceso de frustración y poca motivación por realizar este tipo de proceso de aprendizaje.
Estrategias pedagógicas y metodológicas para incentivar la lectura y la comprensión lectora en español como segunda lengua. Caso: grados 4° y 5° del Institución Etnoeducativa N°9 Mañature, sede Woyotomana de Riohacha, La Guajira
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Brito Reina, Karina María; Rojas Ospina, Laura
Este proyecto pedagógico investigativo se enfoca en el diseño de estrategias pedagógicas y metodológicas para incentivar la lectura y la compresión lectora en español como segunda lengua en los/as estudiantes de los grados 4° y 5° de Básica Primaria de la Institución Etnoeducativa N°9 de Mañature, sede Woyotomana, de Riohacha (La Guajira). Esto, a partir de un trabajo de carácter cualitativo que implementa la Investigación-acción para el análisis y la mejora de la práctica educativa en el aula con el apoyo de referentes teóricos/normativos/contextuales, centrándose en la identificación de los factores que inciden en los bajos niveles de lectura y compresión lectora en español de los/as estudiantes, y explorando/proponiendo estrategias pedagógicas/metodológicas a partir de un proceso diagnóstico personalizado dentro de aula multigrado. El desarrollo del proyecto parte del reconocimiento del acervo cultural Wayuu; de esta manera, el ejercicio investigativo comprendió por una lado, la importancia de involucrar elementos propios de la cultura Wayuu como la lengua wayuunaiki y la tradición oral, para lograr un fomento lector del español que articule los aprendizajes de la escuela con la cotidianidad de los/as estudiantes, y por otro lado, la pertinencia de mejorar la preparación del/la docente para la práctica pedagógica etnoeducativa.
Fortaleciendo la alfabetización inicial: una estrategia contextualizada para la enseñanza de la lectura y la escritura en estudiantes de grado primero
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Ramírez Nupán, Adriana; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana
Esta investigación tuvo como propósito fortalecer el proceso de lectura y escritura en estudiantes de grado primero mediante el diseño y aplicación de una estrategia contextualizada que permitiera el acceso al conocimiento de manera significativa. La propuesta se desarrolló en la sede Gran Colombia de la Institución Educativa José Félix Restrepo, bajo un enfoque cualitativo y una metodología de investigación-acción. La estrategia se estructuró en torno a narrativas contextualizadas protagonizadas por la familia zarigüeya, cuyas historias incorporaban lugares, oficios y experiencias del entorno local de los estudiantes. Se aplicaron cinco instrumentos de recolección de información: diálogo informal, diario de campo, entrevistas semiestructuradas a docentes, encuestas a padres de familia y análisis documental. Los resultados evidencian transformaciones importantes en la actitud de los estudiantes frente al aprendizaje, avances significativos en sus habilidades lectoras y escritoras, y una valoración altamente positiva por parte de docentes y familias. Asimismo, se constató que el uso del contexto como recurso pedagógico permitió conectar emocionalmente al estudiante con el lenguaje escrito, promoviendo una alfabetización más significativa e inclusiva. Se concluye que estrategias situadas, afectivas y culturalmente relevantes fortalecen el proceso de enseñanza-aprendizaje y revalorizan el rol del docente como mediador creativo.
Mejoramiento de la conciencia ambiental desde la implementación de una unidad didáctica con los estudiantes del grado tercero de la I.E Promoción Social, sede El Jardín del municipio San Vicente del Caguán
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Pinzón Vargas, Luisa Fernanda; Sánchez Salazar, Mary Luz; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana
El presente trabajo de grado titulado Mejoramiento de la conciencia ambiental desde la implementación de una unidad didáctica con los estudiantes del grado tercero de la I.E Promoción Social, sede el jardín del municipio San Vicente del Caguán. Fue desarrollado en procura de fortalecer la conciencia ambiental en los niños. Empleando un enfoque cualitativo basado en la investigación-acción, integrando recursos TIC para mejorar la comprensión y el cuidado del medio ambiente mediante secuencias didácticas diseñadas específicamente para los estudiantes. El estudio se desarrolla en varias fases. Primero, una fase de diagnóstico con análisis de pruebas internas y externas permitió identificar dificultades en la conciencia ambiental de los niños. Luego, se realizó un análisis documental y bibliográfico para recopilar elementos teóricos, investigativos, conceptuales y legales que respaldan el proceso. Posteriormente, se diseñó y ejecutó una unidad didáctica con actividades secuenciales y recursos TIC. Finalmente, se llevó a cabo una fase de evaluación y validación, donde se interpretaron los resultados y se establecieron conclusiones en función de los objetivos planteados.
Tutoría académica para el fortalecimiento de la competencia comunicativa en inglés y la comprensión de los contenidos académicos en un estudiante de tercero de primaria en Bogotá
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Bernal Díaz, Erika Paola; Rojas Ospina, Laura
La investigación analizó la incidencia del diseño e implementación de tutorías académicas personalizadas en el fortalecimiento de la competencia comunicativa en inglés como lengua extranjera y en la comprensión de los contenidos académicos de un estudiante de grado tercero de primaria en Bogotá, en respuesta a los retos presentados en su proceso de aprendizaje, dado que no contaba con el nivel de dominio en el idioma esperado. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso que permitió comprender la incidencia de las tutorías en la evolución de las habilidades lingüísticas y en la comprensión de los contenidos, a lo largo de las fases implementadas y analizadas a través de la triangulación temporal de las categorías principales y emergentes. De esta manera, se implementaron instrumentos de recolección como la observación, el diario de campo, las entrevistas semiestructuradas, pruebas diagnósticas e informes de desempeño, en los que se registraron avances significativos en la comprensión auditiva y producción oral, sin embargo, con oportunidades de mejora en la producción escrita. Estos resultados mostraron que la tutoría académica constituye un espacio de aprendizaje personalizado, que promueve el desarrollo de la competencia comunicativa, la adquisición de los contenidos académicos y da respuesta a las necesidades específicas del estudiante, en la medida en que exista una evaluación constante del proceso tutorial y un adecuado acompañamiento familiar.
Estrategias didácticas para procesos aditivos
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Dagua Menzuque, María Fidelina; Salamanca Dimate, Giovanni Andrés
El trabajo de investigación titulado Estrategias Didácticas para Procesos Aditivos aborda el análisis de los resultados de las pruebas externas Prueba Saber 3°, en el área de matemáticas, de los estudiantes de tercer grado de la IE Alfonso López Pumarejo. El objetivo es explorar cómo, mediante estrategias didácticas como el uso de material concreto y manipulativo, rutinas de aprendizaje y el modelo Polya, se pueden mejorar las competencias aditivas en estudiantes de segundo grado para resolver problemas matemáticos. La investigación sigue una metodología de enfoque mixto: cualitativa-cuantitativa, recopilando y analizando datos narrativos, visuales y numéricos para diseñar planes de mejora. Se emplean técnicas como observación participante, entrevistas y evaluaciones a un grupo focal de 34 estudiantes de segundo grado. El proyecto pretende determinar el impacto de las estrategias didácticas en el mejoramiento de las competencias aditivas de los estudiantes del primer ciclo de la básica primaria en la sede Mercedes Abrego, en Jamundí. La investigación aplicada es evaluativa de enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo) y se basa en el diseño CIPP (contexto-entrada-proceso-producto) de Stufflebeam y Shinkifield. La intervención se lleva a cabo en cuatro fases: 1) evaluación del contexto, 2) análisis de los insumos, 3) implementación de la intervención y 4) evaluación del producto. Cada fase se evalúa para observar los cambios y mejoras en el grupo focal. Al finalizar, se presentan las conclusiones y recomendaciones del estudio.
Desarrollo del pensamiento métrico en geometría usando metodología STEAM en estudiantes 5° de Básica primaria
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Echeverría Rodríguez, Jael Ester; Gamba Ángel, Nelson Raúl; Graciano Osorio, Liceth Daniela; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana
En la actualidad, la educación exige diversas acciones que derivan en aprendizajes significativos, razón por la cual se prueban nuevas metodologías para responder a los desafíos contemporáneos e introducir en el sistema educativo aquello que los estudiantes detectan como motivador. En línea con la idea anterior, la educación busca el desarrollo integral y, en consecuencia, invita desde la práctica en el aula a fortalecer las diversas dimensiones ontológicas, promoviendo la unidad dentro del aprendizaje y no la fragmentación. Así, dentro de su propio campo, la metodología STEAM potencia las diversas competencias educativas de los estudiantes mientras se establece una unidad potencial entre otras disciplinas. Por tanto, este proyecto busca abordar el desarrollo del pensamiento matemático métrico en Geometría de estudiantes de quinto grado en las instituciones educativas: Juanita García Manjarrez en Sincelejo, I. E. Distrital Bolívar en Ubaté y Colegio Hermana Virginia Rossi en Barranquilla. Desde esta perspectiva, se utilizan habilidades como la creatividad y la resolución de problemas para responder a las necesidades educativas contemporáneas. Como paso final, se introduce un proyecto para integrar las áreas STEAM como factor clave en la construcción de conocimiento aplicable en el cotidiano del alumnado, convirtiendo el aprendizaje en una herramienta cercana y necesaria.
Proyecto intercultural para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes indigenas de grado quinto
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Alvez Ipuchima, David Alexander; Quihue Ruiz, Edilson; Braga Hayden, Jarcy; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana
El presente trabajo de grado tuvo como propósito fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes indígenas de grado quinto de la Institución Educativa Indígena San Juan Bosco, ubicada en Leticia, Amazonas. La problemática identificada está asociada a bajos niveles de desempeño en lectura, derivados del aprendizaje del castellano como segunda lengua, la fragmentación entre el currículo oficial y los saberes ancestrales, y la falta de prácticas pedagógicas contextualizadas. Para responder a esta situación, se diseñó e implementó un proyecto de aula intercultural fundamentado en la investigación acción, que integró relatos tradicionales, vocabulario en lengua indígena y la participación de sabedores comunitarios como mediadores culturales. La metodología empleó técnicas cualitativas como diario de campo, entrevistas semiestructuradas, grupos focales y análisis de producciones escritas, lo que permitió comprender en profundidad las experiencias de los estudiantes y valorar el impacto de la intervención. Los resultados muestran avances significativos en la comprensión literal e inferencial, motivación hacia la lectura y fortalecimiento de la identidad cultural; no obstante, persisten dificultades en la comprensión crítica y en la producción escrita en castellano. También se evidenció que la participación de la comunidad indígena genera mayor sentido de pertenencia y facilita la apropiación de los textos cuando estos se relacionan con la cultura propia. El estudio concluye que los proyectos interculturales constituyen una estrategia pertinente para mejorar la comprensión lectora en contextos bilingües e indígenas, siempre que se desarrollen de manera continua, articulada y con materiales bilingües que acompañen el tránsito de la oralidad a la escritura.
El deporte como dinamizador del aprendizaje
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2025) Capdevilla Mancilla, Dionisio; Gómez Bohórquez, María del Pilar
El presente proyecto, titulado “El deporte como dinamizador del aprendizaje”, busca comprender de qué manera la actividad física influye en los procesos educativos y en la formación integral de los estudiantes. Parte de la idea de que el deporte no solo aporta al bienestar corporal, sino que también estimula la mente y las emociones, fortaleciendo habilidades que son esenciales para aprender y convivir. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas y diarios de campo para conocer las percepciones de docentes y estudiantes sobre el valor del deporte dentro del aula. Asimismo, se analizaron algunos registros académicos con el fin de observar la relación entre la práctica deportiva y el rendimiento escolar. Los hallazgos muestran que incorporar actividades deportivas en las clases favorece la concentración, la motivación y la cooperación entre los estudiantes, generando aprendizajes más significativos. También se evidenció que el deporte contribuye al desarrollo de valores como la disciplina, la empatía y la resiliencia, aspectos esenciales para la formación de ciudadanos integrales. En conclusión, este estudio destaca la importancia de implementar estrategias pedagógicas basadas en el deporte, con el propósito de construir ambientes escolares más participativos, inclusivos y motivadores que fortalezcan tanto el aprendizaje académico como el crecimiento personal de los estudiantes.
Incidencia de la oralidad en el fortalecimiento de la competencia comunicativa en estudiantes de primer grado de educación básica primaria
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2024) Nieto Soto, Julián; Guevara Chacón, Luz Mery
Este trabajo contiene el proceso investigativo sobre la incidencia de la oralidad en el fortalecimiento de la competencia comunicativa en los niños de grado primero de básica primaria. Se utilizó una metodología de enfoque cualitativo, paradigma socio crítico y diseño de investigación – acción. Esta propuesta fue fundamentada por teóricos desde la lengua oral, la competencia comunicativa oral, relacionándolos con el campo pedagógico y didáctico de la oralidad, con el fin de sustentar las categorías teóricas estudiadas competencia comunicativa oral y géneros discursivos primarios En él se expresa la necesidad de fortalecer la oralidad puesto que es importante para una buena comprensión comunicativa y una buena relación interpersonal tanto en la escuela como en la comunidad cercana al niño. Los estudiantes que fueron parte de este trabajo de investigación, presentaban problemática en la oralidad, se les dificultaba expresar sus pensamientos, sentimientos o saberes, por un lado por el alto grado de timidez y miedo de hablar en público, la falta de una correcta pronunciación, o falta de coherencia en las oraciones, situación que les causaba el rechazo de los compañeros y la negativa a participar en clases. Los docentes tienen el deber de buscar las herramientas adecuadas para ayudar a sus estudiantes a superar dificultades en su desarrollo cognoscitivo, por lo cual se implementaron una serie de actividades que ayudaban a reforzar la oralidad, actividades que en su realización mostraron buenos resultados respecto a la problemática que se presentaba y a la desinhibición de los niños.
Explorando nuestro entorno: investigación ambiental en la educación primaria
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2024) Sánchez Méndez, María Alejandra; Cárdenas Aldana, Leidy Daniela; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana
El proyecto investigativo desarrollado en el Colegio Nuestra Señora de la Concepción tuvo como objetivo evaluar el impacto de una propuesta didáctica en el desarrollo de valores ambientales y la conservación del medio ambiente en estudiantes de quinto de primaria. La iniciativa abordó la problemática del cuidado y protección del planeta a través de diversas actividades pedagógicas diseñadas para fomentar la conciencia ambiental entre los estudiantes. Se realizaron encuestas, entrevistas y registros en diarios de campo para reconocer las concepciones de los estudiantes sobre la conservación del medio ambiente. A partir de estos resultados, se desarrollaron actividades prácticas para promover la preservación y conservación ambiental dentro de la institución. Así mismo, se diseñaron estrategias educativas que incentivaron la adopción de valores ambientales, como el reciclaje, la reducción de residuos, y el cuidado de los recursos naturales.

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