Maestría en Docencia

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Prácticas docentes que promueven las competencias emocionales para prevenir la violencia escolar en los estudiantes del grado octavo de la I.E.D Francisco de Paula Santander
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2025) Galindo Vela, Aylen Katerine; Castillo Pulido, Luis Evelio
Esta investigación titulada Prácticas docentes que promueven las competencias emocionales para prevenir la violencia escolar en los estudiantes del grado octavo de la I.E.D Francisco de Paula Santander, se desarrolla en la localidad de Bosa, siendo los profesores el objeto de estudio, se pretende caracterizar la práctica docente que contribuye a la prevención de la violencia escolar en el grado octavo. Describir las principales manifestaciones de violencia escolar en los estudiantes del grado octavo. E identificar la comprensión que tienen los docentes del grado Octavo sobre la noción de las de las competencias emocionales. En este sentido, se emplea el método cualitativo, desde el paradigma histórico- hermenéutico y etnografía educativa. A partir de la recolección de información y el análisis e interpretación se concluye que, no hay definición exacta de la práctica docente, sin embargo, mencionan algunos de sus componentes. Así mismo, reconocen la importancia de las competencias emocionales, aunque no hay claridad de las mismas y la institución no cuenta con la formación necesaria dentro de su currículo. De tal forma que las situaciones de violencia escolar en los estudiantes aumentan debido a los factores familiares, instituciones y personales.
Liderazgo docente, una apuesta hacia la mejora en la gestión institucional del Colegio Cedid Ciudad Bolívar en el modelo flexible
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2024) Torres Borja, Dayana Lorena; Velásquez Rojas, Sindy Yurani; Pérez Pérez, Tito Hernando
El colegio Cedid Ciudad Bolívar ha evolucionado a través de los años acogiendo diferentes modelos educativos entre los que se destaca el modelo de educación flexible, dentro del cual se reconocen variables de vulnerabilidad social como situaciones de consumo, migrantes de países vecinos, población reinsertada, estudiantes con condiciones diferenciales de aprendizaje entre otros. En este escenario, el ingeniero, docente y líder Juan Carlos Torres identificó debilidades en la gestión institucional para atender con diligencia las situaciones de la población. Así, reconociendo que la educación debe contribuir a mejorar las condiciones de vida de los estudiantes, recurrió a sus habilidades en el manejo de las herramientas tecnológicas y direccionó proyectos a través de plataformas educativas que favorecieron el proceso de aprendizaje de los estudiantes, además de la estructuración de un modelo de gestión acorde a la institución. En ese sentido, las reflexiones del docente líder y su equipo le sirvieron para adentrarse en la labor de liderazgo, encontrándose con características propias del liderazgo visionario que le permitieron movilizar cambios para la optimización de la gestión en el Cedid Ciudad Bolívar.
Educación para el trabajo basado en el desarrollo de habilidades blandas para el desarrollo humano de trabajadores del sector productivo en Bogotá
(2024) Calderón Niño, Sandra Carolina; Ortiz Barón, Fernando; Jiménez Ibáñez, José Raúl
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general adelantar un proceso de evaluación diagnóstica sobre una selección de cinco habilidades blandas en dos organizaciones del sector productivo ubicadas en Bogotá Distrito Capital, pertenecientes al sector privado. Las habilidades blandas evaluadas fueron las siguientes: autoconciencia, colaboración, empatía, escucha activa y resolución de conflictos. La metodología de investigación implementada fue la investigación acción en el paradigma cualitativo, complementada con la observación participante y los lineamientos educativos seguidos en líneas generales fueron los de la Organización Mundial del Trabajo (OIT). Se implementaron exámenes básicos de pregunta cerrada tipo test a los trabajadores con el objetivo de medir los niveles básicos de satisfacción, identificación con la empresa, disposición laboral, integración con la planta laboral y actitud proactiva. Los resultados fueron tabulados mediante la implementación de promedios estadísticos básicos, para medir la frecuencia de las respuestas, la coincidencia eventual de las mismas, mediante la implementación de la Escala de Likert. Se aplicó un proceso de codificación a las respuestas estudiadas en la parte del análisis categorial a partir de una selección jerarquizada de las mismas. Todo lo cual desembocó finalmente en la identificación de las principales falencias en materia de habilidades blandas para el caso de la muestra poblacional, las cuales apuntaron hacia la colaboración, autoconciencia y escucha activa; no obstante que se apuntó a un alto nivel de empatía en cada caso.
Dinámicas de configuración de la Red de Investigación Acción y Docencia en Educación Superior (RADES) como comunidad de práctica (CDP)
(2024) Soto Duque, Fabián Camilo; Díaz Meza, Cristhian James
La propuesta investigativa del presente proyecto gira en torno a la conformación de una Comunidad de Práctica (CdP) creada en el contexto de la Red de Investigación Acción y Docencia en Educación Superior (RIADES), compuesta por diferentes miembros cuyo interés gira en torno al desarrollo de iniciativas de investigación educativa, social y/o pedagógica recurriendo a la Investigación Acción (IA,) en sus diferentes versiones, como método fundamental de investigación. Las CdP, de acuerdo a lo propuesto por Wenger (2001), se establecen a partir de equipos o grupos de personas que comparten conocimientos e intereses con el fin de aportar a la resolución de problemas específicos orientados a la generación de estrategias que posibiliten la construcción de saberes colectivos. En este contexto, el interés central de este proyecto de investigación es comprender cómo se establece y configura una CdP, particularmente aquella que se origina en la red de investigación RIADES. Esta CdP se ha trazado el objetivo de llevar a cabo una articulación entre las experiencias de pesquisa de las diferentes instituciones de educación superior pertenecientes a la misma, determinando como eje integrador las prácticas pedagógicas y comunitarias desde la perspectiva de la IA.
Emprender Bogotá: Una propuesta metodológica de formación para el emprendimiento
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2024) Carvajal Niño, Néstor Iván; Osorio Vargas, Marco Javier; Pérez Pérez, Tito Hernando
En la lógica de las tendencias comerciales modernas existe una gran cantidad de discursos y ofertas en torno a temas de emprendimiento. En este contexto nace Emprender Bogotá, como una iniciativa formativa que busca acompañar a emprendedores en su camino a la concreción de sus ideas y proyectos de negocio. Esta iniciativa basa su propuesta de valor a partir de una red de apoyo de expertos en materia de emprendimiento y en pedagogía, que mediante la metodología CIT (captar, interpretar y transformar) van brindando un itinerario formativo único y original. El estilo de formación que adopta esta iniciativa se suscribe a la impulsada por políticas públicas denominadas en la actualidad como Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano (ETDH).
El ring de tus emociones. sistematización de experiencia
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2024) Ibáñez Ariza, María Cristina; Mendoza Herrera, Óscar Julián; Pérez Pérez, Tito Hernando
Esta sistematización tiene como centro la experiencia “El Ring de tus Emociones” del colegio Cafam de la avenida 68, el cual es una actividad ideada por la Trabajadora social Leidy Figueroa y con la ayuda del profesor de ed. Física, John Castellanos, bajo la dirección del departamento de bienestar de dicho colegio. Esta actividad se realiza de manera extracurricular con estudiantes que tienen dificultades para lidiar con sus emociones. El Ring de tus Emociones, es un proyecto innovador, que se desarrolla de manera semanal. El Ring de tus emociones es una experiencia que busca que un grupo de estudiantes seleccionados por el comité de convivencia del colegio Cafam de la avenida 68, mediante el kickboxing regulen sus emociones. Este es un espacio único que, aunque está dentro del marco de la escuela, se sale de lo tradicional, les da a los estudiantes un espacio para ellos mismos, donde se les brinda la oportunidad de reconocer lo que sienten y lo que son, con la ayuda de una práctica deportiva que se los permite.
Sistematización de experiencias de semilleros de investigación en ingeniería en la Uniagustiniana
(2024) Villarreal López, Martha Isabel; Barbosa Rodríguez, Raúl Alejandro; Olga Lucía , Bejarano Bejarano
Este trabajo de sistematización de experiencias de los semilleros de investigación de Ingeniería en Telecomunicaciones y Mecatrónica de la Universitaria Agustiniana describe cómo estos grupos, liderados por docentes comprometidos, son esenciales para el desarrollo académico y profesional de los estudiantes. Asimismo, contribuyen al avance del conocimiento, mejoran la comunidad académica y benefician a la sociedad en general. La sistematización de esta experiencia recae en la identificación de los roles de cada actor, así como en la definición de los procesos y prácticas que se realizan en el semillero. Permitiendo comprender cómo estos espacios abren oportunidades para la indagación, análisis, diseño, implementación y resolución de problemáticas desde un punto de vista ingenieril. Para esta sistematización se tiene como perspectiva epistémica la constructivista, que reconoce que el conocimiento lo construyen los individuos mediante la interacción con su entorno y la colaboración con otros. Los semilleros de investigación en la Uniagustiniana, específicamente en la Facultad de Ingeniería, se entienden como entornos dinámicos de aprendizaje donde los estudiantes y docentes co-construyen el conocimiento.
Sistematización de experiencias: Leoncio y yo
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2024) Aguirre Franco, Natalia; Carreño Salazar, Doris Amparo; Pérez Pérez, Tito Hernando
La sistematización de experiencias es un método emergente que permite rutas de investigación las cuales promueven la reflexión de una práctica específica junto con la participación de actores que interactúan en ella, buscando la mejora y transformación de la misma práctica, analizando los factores que intervinieron y cómo se relacionan entre sí. Además de dar voz a quienes no pueden hacerlo. Desde el punto de vista epistémico Barragán y Torres (2017) hacen hincapié en la sistematización de experiencias como una investigación interpretativa y crítica que posibilita crear conocimiento a través de la reflexión sobre las prácticas educativas y sociales, con un enfoque participativo y transformador. Es una práctica que permite la construcción del conocimiento a partir de la interpretación de experiencias, buscando aciertos y errores para fortalecer el camino de la transformación.
Aportes del modelo de justicia escolar restaurativa para el abordaje de la violencia escolar en la I.E.D. Miguel de Cervantes Saavedra
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2024) Homez Sánchez, David Enrique; Daza Bermúdez, Ronald Santiago; Rivera Hernández, Johan Eliuth; Bejarano Bejarano, Olga Lucia
El proyecto de investigación examina la implementación del modelo de Justicia Escolar Restaurativa (JER) en la Institución Educativa Distrital Miguel de Cervantes Saavedra en Bogotá, ya que el modelo se desarrolla desde el año 2021 en esta institución. Se realiza por la necesidad de comprender el modelo JER en el abordaje de la violencia escolar como una “alternativa educativa que permite el tránsito de las relaciones violentas” a acciones de convivencia fundamentadas en una cultura de paz. Se desarrolla desde un enfoque cualitativo, basado en el paradigma histórico-hermenéutico, y emplea el método etnográfico, haciendo uso de herramientas como entrevistas, observaciones no participantes y grupos focales. A partir de los hallazgos, se evidencia cómo el desarrollo de las prácticas restaurativas en la institución da cuenta de la construcción colectiva de herramientas (como el botiquín de convivencia, el violentómetro y el decálogo del diálogo) que contribuyen a un manejo asertivo del conflicto a través de estrategias de diálogo, reflexión y compromisos. De igual forma, se evidencia que la creación de la figura del consejero de aula les otorga un rol protagónico a los estudiantes y les permite posicionarse como líderes capaces de mediar ante las situaciones presentadas. Adicionalmente, se observa un acompañamiento oportuno de la coordinación y orientación, ya que estos cuentan con la apropiación del modelo, el conocimiento teórico y las estrategias para activar las respectivas rutas de atención frente a las situaciones que se presenten en la institución.
Codiseño de material didáctico para la enseñanza del inglés en las escuelas rurales multigrado La Argentina y Urbana Mixta
(2024) Monroy Ramírez, Angie Lizeth; Robayo Gómez, Zayda Nataly; Bejarano Bejarano, Olga Lucía
Este estudio se enfoca en analizar e identificar las estrategias que usan los docentes en la enseñanza del inglés en las escuelas rurales multigrado La Argentina, ubicada en Cundinamarca Km 12 vía Usme, San Juan de Sumapaz y la escuela Urbana Mixta, ubicada en el municipio de San Cayetano Cundinamarca, en estudiantes de segundo y tercero; se justifica esta investigación debido a la necesidad de generar aportes, materiales y apoyo para los docentes en entornos rurales. De esta manera se pueden reducir las brechas educativas y promover un aprendizaje efectivo del inglés. Con este trabajo se busca comprender la realidad del aprendizaje de una segunda lengua en las zonas rurales y sugerir estrategias que fortalezcan su enseñanza. Se utilizó un enfoque cualitativo basado en el paradigma pragmático, con el método de Investigación proyectiva propuesto por Hurtado (2010). En el estado actual de la enseñanza del inglés en contextos rurales: se identificó una oferta educativa con múltiples carencias y una evidente falta de atención gubernamental. Las prácticas pedagógicas son limitadas y no se enfocan adecuadamente en la enseñanza de una segunda lengua. La falta de recursos y apoyo específico para los docentes dificulta la implementación de metodologías efectivas y motivadoras. Además, la infraestructura educativa y los materiales disponibles no se ajustan a las necesidades de los estudiantes rurales, lo que plantea un desafío significativo para mejorar la calidad educativa en estas áreas.
Estrategias de enseñanza en laboratorios virtuales para el desarrollo de competencias técnicas en mecatrónica: Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central - ETITC, durante la pandemia de Covid-19
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2024) Herrera Ortiz, Jorge; Velásquez Aponte, Daysi
La presente investigación tuvo como objetivo describir los efectos de las estrategias de enseñanza en laboratorios virtuales para el desarrollo de competencias del componente práctico en la formación técnica profesional en Electrónica Industrial del programa de Mecatrónica, en tiempos de pandemia COVID 19, en la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central ETITC. Se adelantó el estudio enmarcado en el subsistema Ciencia, cibercultura y tecno sociedad de la Facultad de Educación de la Universidad La Salle. Para llevar a cabo este propósito, se plantearon los siguientes objetivos: Identificar las estrategias de enseñanza aplicadas por los docentes de la técnica profesional en electrónica industrial a los estudiantes durante el periodo de pandemia en las asignaturas con componente de práctica educativa bajo la implementación de las TIC; Caracterizar los efectos de estas estrategias en el desarrollo de las competencias en las asignaturas con componente de práctica técnica durante pandemia; Consolidar estrategias de enseñanza con las cuales replicar el desarrollo de competencias en las asignaturas con componente de práctica técnica en laboratorios virtuales de la técnica profesional en electrónica industrial de la ETITC.
La educación artística escenario para la apropiación del patrimonio cultural de Soacha
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2024) Peña Sierra, Lina María; Rodríguez Salamanca, Karen Liseth; Urrea Romero, Omar; Bejarano Bejarano, Olga Lucía
Este estudio exploró la enseñanza del patrimonio cultural de Soacha a través de la educación artística en una institución educativa local. La investigación se justificó por la necesidad de fomentar la identidad local y el sentido de pertenencia en los estudiantes a través del conocimiento y valoración de su patrimonio. Los resultados revelaron que tanto estudiantes como docentes perciben la educación artística como un espacio idóneo para abordar este tema y que la enseñanza del patrimonio cultural contribuye a una comprensión más profunda y orgánica de la historia local, desafiando las narrativas históricas tradicionales. Se evidenció que los estudiantes desconocen en gran medida la historia precolombina de la región, especialmente la relacionada con los pueblos muiscas. Este vacío en el conocimiento se atribuye a la ausencia de estos temas en los planes de estudio, los cuales se centran en una visión eurocéntrica de la historia. La investigación concluyó que la educación artística es una herramienta eficaz para enseñar y apropiar el patrimonio cultural y que la recopilación de información obtenida puede ser utilizada para desarrollar estrategias pedagógicas que fortalezcan la identidad y la cultura local.
Cuidando se aprende: sistematización de experiencias en terminación del bachillerato con el programa Manzanas del Cuidado
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2023) Martínez Hidalgo, Lina Cristina; Zuluaga Cuevas, Dayana Nataly; Pérez Pérez, Tito Hernando
En el año 2019, como parte integral del sistema del cuidado, se estableció el programa Manzanas del Cuidado, el que comenzó a operar en diversas localidades de Bogotá; este programa se enfoca en brindar a las cuidadoras múltiples oportunidades, entre estas, completar su educación y obtener la terminación del bachillerato por colegios certificados del Ministerio de Educación, por ello, se pretende sistematizar las experiencias de las cuidadoras de la zona centro, con el fin de recuperar, analizar y reflexionar todas aquellas experiencias vividas, para comprender y aprender acerca de sus trayectorias educativas y personales. Como resultado del análisis minucioso, la correlación de datos y los conocimientos adquiridos mediante la investigación, todo ello producto de la aproximación directa a los participantes, se aprecia que contar con el espacio y el tiempo para la terminación del bachillerato se convierte en preponderante para sus trayectorias de vida al poder retomar sus intereses personales, así, para poder cuidar a otras personas con calidad, es necesario incentivar el autocuidado de forma integral.
Construcción de liderazgos en ambientes de aprendizaje
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2023) Vargas Huertas, José Manuel; González Algarra, Norma Lizeth; Monroy Martínez, Joel Darío; Ibarra Mogollón, María Luz Ceci
Este documento tiene como propósito general comprender los procesos de liderazgo en los ambientes de aprendizaje, se da como un proceso de sistematización de las experiencias de tres docentes, a partir de las prácticas desarrolladas en ambientes de aprendizaje no convencionales que se implementaron en el Instituto Distrital. de Recreación y Deporte (IDRD), en el programa de Recreación Social y Comunitaria, Campamentos juveniles Bogotá y del Colegio Agustiniano Tagaste de Bogotá el programa Eureka Arduino, Robótica Educativa. Como método basado en las orientaciones de Óscar Jara, se da una sistematización de experiencias, implementando las categorías, liderazgo, ambientes de aprendizaje y didáctica, con el objetivo de comprender cómo se formaron los tipos de liderazgo a partir de las experiencias efectuadas por los docentes. . Cada uno de los docentes describe la experiencia, de acuerdo con su rol, en los escenarios en los que desarrolló su práctica, permitiendo que en las narraciones de estas experiencias se identificarán los criterios, intereses y procesos en común. A modo de conclusión, este ejercicio permitió vincular el eje de sistematización, identificando el liderazgo en ambientes de aprendizaje cómo un elemento articulador para las tres experiencias, y respondió a la necesidad de no dejar pasar por altas prácticas educativas que son significativas y que transforman el día a día de los docentes y los estudiantes, desde su quehacer como una forma de resignificar el ejercicio docente.
La dramatización como estrategia didáctica para la formación humana
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2023) Castro Atará, Luis Carlos; Vargas Garzón, Valentina; Castillo Pulido, Luis Evelio
La investigación se centró en revisar cómo influye la dramatización como estrategia didáctica para la formación humana, ya que como lo afirmó la UNESCO en una publicación el año 2021 “When schools shut: Gendered impacts of COVID-19 school closures” (UNESCO, 2021) el cierre de las escuelas en el contexto de pandemia generó en los estudiantes al retornar a las aulas altos niveles de depresión, ansiedad, deserción escolar, autolesión, violencia, entre otros. El proyecto se enmarca en el tipo de investigación etnográfico educativo circunscrito en el paradigma histórico-hermenéutico con método cualitativo. Con base en el método se utilizaron las siguientes técnicas e instrumentos para la recolección de información: la primera técnica fue observación no participante y en ella la ficha de observación a la par de un diario de campo en donde se evidenció cómo emplean tres docentes la dramatización durante sus clases. La segunda técnica fue la entrevista semiestructurada con su respectivo guion, en donde se preguntaba a los docentes sobre los conceptos alrededor de la dramatización, estrategia didáctica y formación humana que ellos buscaban enseñar a sus estudiantes. Por último, se utilizó la tercera técnica que fue la revisión documental en donde se hizo un análisis a la planeación del PEI del colegio para contrastar lo que decía a la teoría creada por la institución versus lo que se empleaba en las clases.
Aula de inmersión bilingüe: Transformando el entorno de aprendizaje de niños y niñas. Sistematización de la experiencia en la Institución Maternal Lunita Mágica
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2023) Buendía Arias, Yurley Yohana; Ibarra Mogollón, María Luz Ceci
El objetivo general de este trabajo se orienta a caracterizar las prácticas docentes dentro del Aula de Inmersión Bilingüe implementada en el año 2019 en el Jardín Maternal “Lunita Mágica” de la Localidad de Suba, Bogotá. A lo largo de la investigación se siguió una metodología con enfoque cualitativo enfocado en realizar una Sistematización de la dentro de la institución. Como instrumentos para la recolección de información se acudió a entrevistas semiestructuradas a docentes y una madre, así como una línea de tiempo que permitió organizar de manera lineal las experiencias expuestas. Para finalizar, los saberes obtenidos muestran la relevancia del aula de inmersión y sus potencialidades para renovar los ambientes de aprendizaje en un contexto donde, a partir de la motivación que produjo en los profesores, estos determinaron la pertinencia de fortalecer sus competencias y prácticas docentes con el objetivo de alcanzar habilidades adecuadas para organizar y mediar situaciones de aprendizaje acordes al contexto, situaciones y exigencias de los estudiantes, acudiendo a estrategias didácticas y lúdicas apoyadas en recursos educativos innovadores. Por lo tanto, los saberes obtenidos ayudarán a concluir la funcionalidad de la Sistematización de Experiencias en los espacios generadores de aprendizaje que aportan el mejoramiento de las competencias docentes, la innovación en su profesión y sus estilos de enseñanza.
Aportes al pensamiento crítico desde un foro de filosofía. Sistematización de la experiencia
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2023) Forero Ruiz, Lizeth Alejandra; Bejarano Triana, José André; Villamil Gaitán, Yonatan; Vélez Villafañe, Gerardo
En este documento de trabajo de grado, correspondiente al seminario de investigación de la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle, se presenta el desarrollo de una investigación basada en la sistematización de las experiencias obtenidas en el Foro de Filosofía ¿Creer para Entender? en el Colegio Agustiniano Ciudad Salitre en 2022. El propósito fundamental de esta investigación se centra en reflexionar sobre las contribuciones del foro de filosofía al fomento del pensamiento crítico en los estudiantes que participaron. Esto se respalda con propósitos específicos relacionados con la relación entre docentes y estudiantes, la descripción de los criterios de participación en el foro y la identificación del desarrollo del pensamiento crítico a través de la participación en este evento académico.
Contribución de la evaluación en los procesos creativos, desarrollados por la educación artística en el centro de interés de artes plásticas y visuales
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2023) Fonseca Galindo, Jairo Estibel; Morera, Luz Ángela; Lozano Flórez, Daniel
La presente investigación plantea, en primer lugar, el reconocimiento de las estrategias, medios, técnicas e instrumentos que aplican los docentes para evaluar; reconoce la concepción de evaluación de los docentes y estudiantes y determina la contribución de la evaluación en los procesos creativos contenidos en ciclo V del Colegio Alfonso López Michelsen Institución Educativa Distrital (IED) del énfasis de artes plásticas. En segundo lugar, se reflexiona con respecto al aporte de la evaluación en el proceso creativo, especialmente en relación con el desarrollo de prácticas que la reducen a un ejercicio técnico de comprobación, atendiendo a los objetivos pedagógicos que tiene la práctica evaluativa relacionada con el mejoramiento del aprendizaje y el desarrollo profesional de los docentes. Finalmente, se resalta el valor que cumple la evaluación, sus instrumentos como un estímulo que fortalece las habilidades de los estudiantes, incentivando la apropiación autónoma de aprender y continuar creciendo en su conocimiento, potenciando la creatividad e innovación.
Sistematización de experiencias “Prevención del riesgo psicosocial a través de las estrategias de cuidado emocional”
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2023) Ramírez Ávila, Erwin; González Juya, Adriana Marcela; López Zambrano, Thomas Esteban; Ibarra Mogollón, María Luz Ceci; Villafañe Vélez, Gerardo
El cuidado emocional es una práctica que implica reconocer, expresar y regular las emociones de manera adecuada, tanto en el ámbito personal como en el laboral. Esta práctica tiene un impacto positivo en el bienestar, la salud mental y la calidad de vida de las personas, especialmente de aquellas que trabajan en contextos de alta exigencia y vulnerabilidad, como es el caso de los colaboradores de la Unidad para las Víctimas. Por esta razón, la entidad ha creado el Programa de formación y cuidado emocional como una estrategia valiosa para fortalecer las competencias socioemocionales, el clima organizacional y el trabajo colaborativo de los funcionarios, así como para prevenir y mitigar los riesgos psicosociales asociados al ejercicio de sus funciones.
El interés en el uso del inglés en las actividades cotidianas de los niños, niñas y jóvenes en las bibliotecas La Huerta y Los Soches
(Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia, 2023) Villamil Carreño, César Andrés; Giraldo Parra, Jennyfer Melissa; Velásquez Aponte, Daysi
Este proyecto de investigación surgió al indagar por el interés que hay en un grupo de niños, niñas y jóvenes al hacer uso del inglés en las actividades cotidianas dentro y fuera de las bibliotecas populares y comunitarias Los Soches y La Huerta. El problema se enmarcó en el subsistema de Ciencia, ciber ciudadanía y tecno sociedad, en el campo de estudio Escuelas del futuro: didáctica, pedagogía, conocimiento y poder de la facultad de Educación con el propósito de indagar por los asuntos que en esta problemática se relacionan con las tecnologías que circundan la cotidianidad. Los objetivos de la investigación fueron: Establecer el interés en el uso del inglés cotidianamente de los jóvenes, niñas y niños en las bibliotecas; Identificar el nivel del dominio que tienen los niños, niñas y jóvenes en las distintas habilidades comunicativas en la aplicación del inglés en su propio contexto y reconocer cuál es el uso que se le dan cotidianamente a la lengua inglesa. Para alcanzar estos objetivos se llevó a cabo una indagación teniendo en cuenta el paradigma cualitativo desde Vasilachis (2006) donde se busca una articulación entre los diferentes elementos a partir de un diseño constitutivo, que no sea lineal ni estricto, en donde puedan ocurrir cambios a partir de lo investigado.

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