Fortalecimiento de las habilidades socioemocionales a través del aprendizaje cooperativo: una propuesta didáctica para estudiantes de grado 5° primaria de la Institución Educativa Hernando Llorente Arroyo, sede José María Córdoba, Riofrío, Valle del Cauca
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Resumen
Este proyecto de investigación se desarrolló con el propósito de fortalecer las habilidades socioemocionales en los estudiantes del grado 5° de la Institución Educativa Hernando Llorente Arroyo, sede José María Córdoba, ubicada en el municipio de Riofrío, Valle del Cauca. A partir de un diagnóstico inicial, se evidenció un bajo desarrollo en dimensiones como la autoconciencia, el autocontrol, la empatía y las habilidades sociales, lo cual impactaba negativamente en la convivencia escolar y en la motivación hacia el aprendizaje. En respuesta a esta necesidad, se diseñó una unidad didáctica basada en el aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo, con una metodología de investigación-acción, y se aplicaron instrumentos como la Escala de Inteligencia Emocional (Arbouin Tafur, 2009), el test del árbol, el diario de campo y la observación participante. Los resultados del pre y post test evidenciaron avances significativos en todas las dimensiones evaluadas, lo que permite concluir que la propuesta didáctica implementada tuvo un impacto positivo en el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales de los estudiantes. Además, el proceso generó un ambiente de aula más empático, colaborativo y participativo, favoreciendo el desarrollo integral y la mejora de la práctica educativa.
Abstract
This research project was developed with the aim of strengthening socioemotional skills in 5th grade students at the Hernando Llorente Arroyo Educational Institution, José María Córdoba campus, located in the municipality of Riofrío, Valle del Cauca. Based on an initial diagnosis, a low level of development was identified in areas such as selfawareness, self-regulation, empathy, and social skills, which negatively impacted school coexistence and learning motivation. In response to this need, a didactic unit was designed using cooperative learning as a pedagogical strategy. The study followed a qualitative approach within an action-research methodology, and instruments such as the Emotional Intelligence Scale (Arbouin Tafur, 2009), the tree test, field journal, and participant observation were applied. The results of the pre- and post-tests showed significant progress in all the dimensions evaluated, leading to the conclusion that the implemented didactic proposal had a positive impact on the strengthening of students' socioemotional skills. Furthermore, the process fostered a more empathetic, collaborative, and participatory classroom environment, contributing to students’ integral development and to the improvement of educational practice.
Palabras clave
Habilidades socioemocionales, Aprendizaje cooperativo, Investigación-acción, Educación primaria, Clima escolar
Keywords
Socioemotional skills, Cooperative learning, Action research, Primary education, Classroom environment