Consideraciones críticas en torno a formación y profesionalidad docente
Critical considerations about professionalism and teacher formation
| dc.creator | Díaz Meza, fsc., Cristhian James | es |
| dc.date | 2005-01-01 | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-16T16:59:14Z | |
| dc.date.available | 2025-01-16T16:59:14Z | |
| dc.description | This article presents some critical reflections about traditional concepts, which determine the polices related to performance, evaluation and teachers’ professionalism in our country. First of all, there is a look over the meanings which can be found in proposals for professional improvement, as strategies for teaching activity normalization, and the necessary legitimization of non-reflective, instrumental and dependent teachers’ image. Second, it is suggested that an alternative concept make professionalism meaningful, through the permanent formation, as a resource for the teachers to think of themselves in the exercise of a historical-cultural teaching activity. | en |
| dc.description | Este artículo presenta algunas reflexiones críticas sobre las concepciones tradicionales, a partir de las cuales, se han determinado las políticas referentes al desempeño, evaluación y profesionalidad docente en nuestro país. En primer término, se hace una mirada a los significados que subyacen a las propuestas de mejoramiento profesional, como estrategias para la normalización de la práctica docente, y la consiguiente legitimación de la imagen del maestro irreflexivo, dependiente e instrumental. En segundo término, se propone una concepción alternativa que resignifique la profesionalidad, a partir de la formación permanente como recurso para el empoderamiento del maestro como sujeto capaz de pensarse a sí mismo en el ejercicio de una práctica históricocultural. | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier | https://ap.lasalle.edu.co/article/view/524 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14625/38838 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de La Salle | es |
| dc.relation | https://ap.lasalle.edu.co/article/view/524/445 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2005 Actualidades Pedagógicas | es |
| dc.source | Actualidades Pedagógicas; No. 46 (2005); 43 - 49 | en |
| dc.source | Actualidades Pedagógicas; Núm. 46 (2005); 43 - 49 | es |
| dc.source | 2389-8755 | |
| dc.source | 0120-1700 | |
| dc.subject | profesionalidad docente | es |
| dc.subject | políticas de estado | es |
| dc.subject | formación permanente | es |
| dc.subject | profesional reflexivo | es |
| dc.subject | intelectual transformativo | es |
| dc.subject | concepción alternativa | es |
| dc.subject | teacher’s professionalism | en |
| dc.subject | state polices | en |
| dc.subject | permanent formation | en |
| dc.subject | reflective professional | en |
| dc.subject | transformative intellectual | en |
| dc.subject | alternative conception | en |
| dc.title | Critical considerations about professionalism and teacher formation | en |
| dc.title | Consideraciones críticas en torno a formación y profesionalidad docente | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |