Trabajo docente en la educación infantil: la participación de auxiliares de guardería
Teaching work in early childhood education: The participation of daycare assistants
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Universidad de La Salle
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Resumen
<p>Este artículo sintetiza los resultados de una investigación que buscaba comprender cómo se gestiona el trabajo docente de las auxiliares de guardería con el de las profesoras, desde una perspectiva cualitativa exploratoria y a partir del análisis documental de la normativa que regula el trabajo docente de las auxiliares en el estado de Espíritu Santo, en el sureste brasileño. De acuerdo con los hallazgos, se informa que existe un reconocimiento y una valorización desigual entre docentes y auxiliares. En este contexto, las normativas reiteran que se ha configurado un trabajo docente dicotomizando entre las acciones de cuidar (atribuidas a las auxiliares) y las de educar (remitidas a las profesoras) en la educación infantil. Con ello, se destaca la lucha por condiciones de trabajo más igualitarias, con miras a fortalecer la aproximación entre las trabajadoras y, simultáneamente, la configuración de la docencia en la educación infantil, en el horizonte del compromiso con el desarrollo integral de los niños.</p>
Abstract
<p>This article synthesizes the results of a research that sought to understand how the teaching work of daycare assistants is coordinated with the work of teachers, from a qualitative exploratory perspective and based on a documentary analysis of regulations regarding the teaching work of daycare assistants in the state of Espíritu Santo, in the Brazilian southeast. The findings show that there is an uneven recognition and appreciation between teachers and assistants. In this context, regulations reiterate that there is a dichotomy regarding teaching between caring actions (attributed to assistants) and actions of education (associated with teachers) in early childhood education. It highlights a struggle for more equal working conditions, looking to promote a closer relationship among female workers and, simultaneously, the consolidation of teaching in early childhood education, with a commitment to the integral development of children.</p>
Resumo
<p>Este artigo sintetiza os resultados de uma pesquisa que procurava compreender como é gerido o trabalho docente das auxiliares de creche com o das professoras, a partir de uma perspectiva qualitativa exploratória e a partir da análise documental da portaria que regula o trabalho docente das auxiliares no estado do Espírito Santo, no sudeste brasileiro. De acordo aos resultados, se informa que existe um reconhecimento e uma valorização desigual entre docentes e auxiliares. Neste contexto, as portarias reiteram que se há configurado um trabalho docente dicotomizando entre as ações de cuidar (atribuídas às auxiliares) e as de educar (remitidas às professoras) na educação infantil. Deste modo, se destaca a luta por condições de trabalho mais igualitárias, visando fortalecer a aproximação entre as trabalhadoras e, simultaneamente, a configuração da docência na educação infantil, no horizonte do compromisso com o desenvolvimento integral das crianças.</p>
Palabras clave
trabajo de docencia, educación infantil, auxiliares de guardería
Keywords
teaching work, early childhood education, assistants, daycare