Fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas a través del juego en estudiantes de quinto grado de primaria
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria
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Resumen
El presente trabajo de investigación tuvo como propósito fortalecer la habilidad de resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas en los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Las Palmitas, en Majagual (Sucre) y la Institución Educativa Francisco de Paula Santander (Agustín Codazzi, Cesar). Se enmarcó en un enfoque de investigación acción, desarrollado en tres fases: diagnóstico, intervención y evaluación. En la primera etapa, mediante observaciones y entrevistas, lo que llevó a evidenciar que muchos niños presentaban dificultades para comprender las relaciones entre los datos y la incógnita de los problemas, seleccionar la operación adecuada y organizar la información para resolverlos. Además, manifestaban temor hacia la asignatura y poco interés por las matemáticas. A partir de estos hallazgos, se diseñó e implementó la estrategia pedagógica “¡Interactúo, me divierto y aprendo!”, mediada por juegos como El tesoro del reino de Numeralia, Piensa un número, Escaleras y serpientes, Tangram, La ruleta de la suerte y La tienda ganadora. Cada secuencia didáctica se estructuró progresivamente, utilizando materiales concretos y dinámicos que motivaron la participación de todos los estudiantes. Los resultados mostraron mejoras en el desempeño cognitivo, procedimental y actitudinal. Los estudiantes participaron con entusiasmo, utilizaron el lenguaje matemático, realizaron cálculos mentales, verificaron sus resultados y corrigieron errores de manera autónoma. La aplicación de listas de cotejo evidenció un fortalecimiento en la resolución de problemas y una actitud positiva hacia las matemáticas. Se concluye que el juego es una estrategia efectiva para dinamizar el aprendizaje y promover un aprendizaje significativo en el área.
Abstract
This research project aimed to strengthen the mathematical problem-solving skills involving basic operations in fifth-grade students at the Las Palmitas Educational Institution in Majagual (Sucre) and the Francisco de Paula Santander Educational Institution (Agustín Codazzi, Cesar). It was framed within an action research approach, developed in three phases: diagnosis, intervention, and evaluation. In the first stage, observations and interviews revealed that many children had difficulty understanding the relationships between the given data and the unknown in the problems, selecting the appropriate operation, and organizing the information to solve them. Furthermore, they expressed fear of the subject and little interest in mathematics. Based on these findings, the pedagogical strategy “I Interact, I Have Fun, and I Learn!” was designed and implemented, using games such as The Treasure of the Kingdom of Numeralia, Think of a Number, Snakes and Ladders, Tangram, The Wheel of Fortune, and The Winning Shop. Each learning sequence was structured progressively, using concrete and dynamic materials that motivated the participation of all students. The results showed improvements in cognitive, procedural, and attitudinal performance. Students participated enthusiastically, used mathematical language, performed mental calculations, verified their results, and corrected errors independently. The application of checklists demonstrated strengthening of problem-solving skills and a positive attitude toward mathematics. It is concluded that games are an effective strategy for energizing learning and promoting meaningful learning in this area.
Palabras clave
Operaciones matemáticas, Estrategia pedagógica mediada por juegos, Aprendizaje significativo
Keywords
Mathematical operations, Game-mediated pedagogical strategy, Meaningful learning