Desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico en los niños entre 5 y 8 años de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Pedro Justo Berrío y la sede CER Oro Bajo del municipio de Santa Rosa de Osos (Antioquia)
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria
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Resumen
Los vertiginosos cambios socioculturales del siglo XXI a nivel mundial, nacional y local han evidenciado la necesidad de consolidar una cultura educativa que fomente la iniciativa, la creatividad y la imaginación en los estudiantes y una enseñanza activa, innovadora y disruptiva, que contribuya a analizar de manera crítica cuánto hay en el entorno para asumir posturas y acciones que ayuden en la construcción de un mundo mejor. Para ello, la escuela debe mirarse a sí misma y renovarse desde la perspectiva de los más pequeños. El presente trabajo investigativo busca reflexionar sobre el inicio del desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico en niños de 5 a 8 años de la sede principal y la sede Oro Bajo de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Pedro Justo Berrío del municipio de Santa Rosa de Osos (Antioquia-Colombia). Se enmarca en el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo utilizando la metodología de la investigación-acción. Su objetivo es identificar en los niños las habilidades de pensamiento fundamentales para el desarrollo del pensamiento crítico y proponer estrategias pedagógicas para potenciarlo desde edades tempranas. La investigación se basó en cinco categorías: desarrollo cognitivo, habilidades del pensamiento crítico, entorno de aprendizaje, dimensión social del pensamiento crítico y emociones y actitudes hacia el pensamiento crítico. Este se desarrolló en 4 fases: formulación, diseño, ejecución y cierre. Los resultados obtenidos evidencian que es viable fomentar el pensamiento crítico en la infancia siempre que existan las condiciones escolares adecuadas y se empleen estrategias pedagógicas innovadoras.
Abstract
The dizzying socio-cultural changes of the 21st century at the global, national and local levels have shown the need to consolidate an educational culture that fosters initiative, creativity and imagination in students and an active, innovative and disruptive teaching, which contributes to critically analyze what is in the environment to assume positions and actions that help in the construction of a better world. For this, the school must look at itself and renew itself from the perspective of the youngest. This research work seeks to reflect on the beginning of the development of critical thinking skills in children from 5 to 8 years old from the main and Oro Bajo branches of the Educational Institution Escuela Normal Superior Pedro Justo Berrío in the municipality of Santa Rosa de Osos (Antioquia- Colombia). It is framed in the socio-critical paradigm, with a qualitative approach using action-research methodology. Its objective is to identify in children the fundamental thinking skills for the development of critical thinking and to propose pedagogical strategies to promote it from an early age. The research was based on five categories: cognitive development, critical thinking skills, learning environment, social dimension of critical thinking and emotions and attitudes towards critical thinking. It was developed in four phases: formulation, design, execution, and closure. The results obtained show that it is feasible to foster critical thinking in children, provided that the appropriate school conditions exist and innovative pedagogical strategies are employed.
Palabras clave
Habilidades del pensamiento, Pensamiento crítico, Estrategias pedagógicas, Infancia
Keywords
Thinking skills, Critical thinking, Pedagogical strategies, Childhood