Estrategias pedagógicas para promover la equidad de género en contextos rurales: un estudio cualitativo en la Escuela Simón Bolívar de Roldanillo Valle del Cauca
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria
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Resumen
Esta investigación analiza cómo las estrategias pedagógicas pueden promover la reflexión crítica, la inclusión y el respeto a la diversidad en la comunidad educativa de la escuela rural Simón Bolívar, ubicada en Roldanillo, Valle del Cauca, Colombia, con el fin de superar las barreras que afectan la equidad de género en el entorno educativo. Para ello, se adopta un enfoque cualitativo y fenomenológico, que explora las percepciones y experiencias de estudiantes, docentes y padres de familia a través de técnicas como entrevistas a grupos focales, observación a las dinámicas educativas y análisis de documentos investigativos. El marco teórico, sustentado en el constructivismo, la pedagogía crítica y la teoría del aprendizaje social, enfatiza el rol de estrategias participativas e inclusivas en la deconstrucción de estereotipos. Los resultados preliminares revelan que actividades como debates, proyectos colaborativos y talleres de sensibilización no solo cuestionan normas de género tradicionales, sino que también fomentan una cultura de equidad al incentivar la participación activa de niños y niñas. Así, este estudio evidencia que la educación, desde un enfoque transformador, puede contribuir a una sociedad más justa e inclusiva, donde las oportunidades de desarrollo sean accesibles para todos, independientemente de su género.
Abstract
This study examines how pedagogical strategies can promote gender equity in the Simón Bolívar rural school, located in Roldanillo, Valle del Cauca. Using a qualitative and phenomenological approach, the perceptions of students, teachers, and parents were explored through interviews, focus groups, and participant observation. The results indicate that activities such as debates and workshops are effective in challenging gender stereotypes. It is concluded that education is a key tool for building a more just society.
Palabras clave
Estrategias pedagógicas, Equidad, Educación rural, Reflexión crítica, Inclusión
Keywords
Pedagogical strategies, Equity, Rural education, Critical reflection, Inclusion