Audio-text: estrategia de lectura para aumentar la motivación y la comprensión de lectura al leer textos literarios en inglés
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras
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Esta investigación propone la puesta en marcha de una estrategia de lectura de textos literarios que aumente la comprensión de lectura y la motivación de los estudiantes de la asignatura Interacción y sociedad anglófona II de la Universidad de La Salle. Para esto, fue necesario realizar una reflexión teórica y una revisión de investigaciones basadas en el objeto de estudio, es decir, que aborden la cuestión de las estrategias de lectura, así como el uso del audiolibro en procesos lectores. En cuanto a los procedimientos metodológicos, se llevó a cabo entrevistas a docentes, encuestas a más de la mitad de la población estudiantil de quinto semestre de inglés y, por último, un análisis documental de las estrategias lectoras propuestas por el programa de Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés (LLCIF). Al realizar la triangulación de los respectivos instrumentos utilizados, se determinaron las fortalezas y debilidades en cuanto a las estrategias utilizadas por docentes, estudiantes y el programa académico; por esta razón, se implementó una estrategia mediante una prueba piloto que usara el texto escrito y su versión de audio para mejorar la comprensión de lectura y la motivación de los estudiantes. Es de esta manera que se propuso la estrategia “Audio-text” como una alternativa para la lectura de textos literarios
This research poses the implementation of a reading strategy for literary texts that aims to strengthen reading comprehension and motivation in students taking the subject Anglophone interaction and society II at La Salle University. In order to do this, it was necessary to make a theoretical reflection and a review of previous research projects regarding the subject under consideration, that is, reading strategies and the use of audiobooks in reading processes. In regard to the methodological procedures, interviews to teachers, surveys to more than the half of the population of the students studying English in fifth semester and a documentary analysis of the reading strategies proposed by the Spanish, English and French degree were carried out. At the moment of triangulating the instruments mentioned before, strengths and weaknesses regarding the strategies used by teachers, students and the program were determined; for this reason, a pilot test that used a text with its audio version with the purpose of improving reading comprehension and motivation in students was performed. It is in this way that the strategy “Audio-text” was proposed as an alternative to read literary texts
This research poses the implementation of a reading strategy for literary texts that aims to strengthen reading comprehension and motivation in students taking the subject Anglophone interaction and society II at La Salle University. In order to do this, it was necessary to make a theoretical reflection and a review of previous research projects regarding the subject under consideration, that is, reading strategies and the use of audiobooks in reading processes. In regard to the methodological procedures, interviews to teachers, surveys to more than the half of the population of the students studying English in fifth semester and a documentary analysis of the reading strategies proposed by the Spanish, English and French degree were carried out. At the moment of triangulating the instruments mentioned before, strengths and weaknesses regarding the strategies used by teachers, students and the program were determined; for this reason, a pilot test that used a text with its audio version with the purpose of improving reading comprehension and motivation in students was performed. It is in this way that the strategy “Audio-text” was proposed as an alternative to read literary texts
Palabras clave
Estrategia, Lectura, Texto literario, Audiolibro, Inglés, Reading strategy, Literary text, Audiobook, English