Caracterización de la implementación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje como estrategia para el fortalecimiento de las competencias matemáticas de los estudiantes de grado décimo del Colegio Misael Pastrana Borrero en Bogotá
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Diseño y Gestión de Escenarios Virtuales de Aprendizaje
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Resumen
En este documento se presenta el proceso realizado en la caracterización de la implementación de un AVA como estrategia para el fortalecimiento de competencias matemáticas, en estudiantes de grado decimo dentro del proyecto de educación media integral (EMI) del Colegio Misael Pastrana Borrero. Uno de los problemas frecuentes en los estudiantes que cursan educación media es el bajo nivel en competencias matemáticas. Por esto la institución para el año 2019, desde su proyecto educativo institucional y sistema institucional de evaluación, decide fortalecer y estructurar el proyecto de media integral con el objetivo de fortalecer las competencias básicas para lograr el tránsito exitoso a la educación terciaria de los estudiantes. Creando la asignatura de matemáticas - Educación Media Integral (EMI). (Manual de Convivencia,2019).
Desde el espacio académico de la asignatura de matemáticas en el proyecto de Educación
Media integral, se propone en esta investigación que la caracterización de un ambiente virtual de
aprendizaje debe acompañarse con la construcción, adaptación y utilización de nuevos espacios.
Chiappe y Manjarres (2014), comentan cómo, se hace necesario integrar las tecnologías de la
información y las comunicaciones, para provocar continuas y nuevas transformaciones
caracterizadas por la complementariedad entre lo presencial y lo virtual; a esto se le denomina
blended learning. Es importante revisar qué tipo de estrategias pedagógicas se utilizarán para
motivar a los estudiantes, promoviendo nuevas alternativas desde la vinculación de AVA.
Esta investigación se enmarca en un paradigma interpretativo, con un enfoque mixto.
Partiendo con la identificación de competencias matemáticas de menor desempeño, utilizando
una prueba diagnóstica que fue analizada de forma cuantitativa. El segundo paso fue el análisis
de los elementos diseño a partir de encuestas de conectividad a los estudiantes, entrevistas a
docentes y búsqueda de referentes bibliográficos, este análisis se desarrolló de forma cualitativa.
Finalmente se diseñó e implementó un AVA llamado “Matemáticas Misaelistas”, que fue
evaluado a partir de la percepción y experiencia de los estudiantes. Revisando su impacto en el
fortalecimiento de competencias matemáticas.
Abstract
This document presents the process carried out in the characterization of the
implementation of a VLE as a strategy for the strengthening of mathematical competencies in
tenth grade students within the comprehensive secondary education (EMI) project of the Misael
Pastrana Borrero School.
One of the frequent problems in students who attend secondary education is the low level
of mathematical competencies. For this reason, the institution for the year 2019, from its
institutional educational project and institutional evaluation system, decides to strengthen and
structure the comprehensive media project with the aim of strengthening the basic competencies
to achieve the successful transition to tertiary education of students. Creating the subject of
mathematics - Comprehensive Middle Education (EMI). (Coexistence Manual, 2019).
From the academic space of the mathematics subject in the comprehensive Middle
Education project, it is proposed in this research that the characterization of a virtual learning
environment should be accompanied by the construction, adaptation and use of new spaces.
Chiappe and Manjarres (2014), comment on how, it is necessary to integrate information and
communication technologies, to provoke continuous and new transformations characterized by
the complementarity between the face-to-face and the virtual; this is called blended learning. It is
important to review what type of pedagogical strategies will be used to motivate students,
promoting new alternatives from the VLE connection.
This research is framed in an interpretive paradigm, with a mixed approach. Starting with
the identification of lower performance mathematical competencies, using a diagnostic test that
was analyzed quantitatively. The second step was the analysis of the design elements from
student connectivity surveys, teacher interviews and search for bibliographic references, this
analysis was developed qualitatively.
Finally, a VLE called "Misaelist Mathematics" was designed and implemented, which
was evaluated from the perception and experience of the students. Reviewing its impact on
strengthening math skills.
Palabras clave
Competencias Matemáticas, Ambiente Virtual de aprendizaje, Aprendizaje virtual