Anxiété linguistique dans l'apprentissage du français chez les étudiants de deuxième semestre de la Licence en espagnol et langues étrangères à l'Université de La Salle
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2023
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En el contexto del aprendizaje del Francés como Lengua Extranjera, FLE, la ansiedad lingüística es un fenómeno que puede dificultar el proceso de aprendizaje y afectar el estado emocional de los estudiantes, con sentimientos de tensión, miedo o preocupación en el uso de la lengua extranjera. Este estudio examina este problema en estudiantes de segundo semestre de la Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras de la Universidad de La Salle, Colombia. El objetivo de este estudio es determinar si existe ansiedad lingüística en este grupo y cómo afecta su proceso de aprendizaje, además de visibilizar este fenómeno en nuestro contexto universitario. Para lograr estos objetivos, se diseñaron dos instrumentos de recolección de datos: una encuesta con escala Likert y una encuesta con preguntas abiertas. Estas encuestas se centraron en cinco categorías: ansiedad ante la comunicación, confianza y autoestima, miedo a equivocarse o a fallar, ansiedad ante la evaluación y motivación.
Dans le contexte de l'apprentissage du Français comme Langue Étrangère, FLE, l'anxiété linguistique, c’est un phénomène qui peut entraver le processus d'apprentissage et affecter l'état émotionnel des étudiant(e)s, avec des sentiments de tension, de peur ou d'inquiétude dans l'utilisation du FLE. Cette étude examine ce problème chez les étudiant(e)s de deuxième semestre de la Licence en espagnol et langues étrangères à l'Université de La Salle-Colombie. L'objectif de cette étude, c’est de déterminer si l'anxiété linguistique existe dans ce groupe et comment elle affecte leur processus d'apprentissage, de plus visibiliser ce phénomène dans notre contexte universitaire. Pour atteindre ces objectifs, on conçoit deux instruments de collecte de données : une enquête à l'échelle de Likert et une enquête ouverte. Celles-ci visent cinq catégories : l'anxiété de communication, la confiance et l'estime de soi, la peur de commettre des erreurs ou d'échouer, l'anxiété d'évaluation et la motivation.
In the context of learning French as a Foreign Language (FLE), linguistic anxiety is a phenomenon that can hinder the learning process and affect the emotional state of students, with feelings of tension, fear, or worry when using FLE. This study examines this problem among second-semester students in the Bachelor of Spanish and Foreign Languages at La Salle University-Colombia. The objective of this study is to determine if linguistic anxiety exists in this group and how it affects their learning process. To achieve these objectives, two data collection instruments are designed: a Likert-scale survey and an open-ended survey. These aim at five categories: communication anxiety, self-confidence and self-esteem, fear of making mistakes or failing, evaluation anxiety, and motivation.
Dans le contexte de l'apprentissage du Français comme Langue Étrangère, FLE, l'anxiété linguistique, c’est un phénomène qui peut entraver le processus d'apprentissage et affecter l'état émotionnel des étudiant(e)s, avec des sentiments de tension, de peur ou d'inquiétude dans l'utilisation du FLE. Cette étude examine ce problème chez les étudiant(e)s de deuxième semestre de la Licence en espagnol et langues étrangères à l'Université de La Salle-Colombie. L'objectif de cette étude, c’est de déterminer si l'anxiété linguistique existe dans ce groupe et comment elle affecte leur processus d'apprentissage, de plus visibiliser ce phénomène dans notre contexte universitaire. Pour atteindre ces objectifs, on conçoit deux instruments de collecte de données : une enquête à l'échelle de Likert et une enquête ouverte. Celles-ci visent cinq catégories : l'anxiété de communication, la confiance et l'estime de soi, la peur de commettre des erreurs ou d'échouer, l'anxiété d'évaluation et la motivation.
In the context of learning French as a Foreign Language (FLE), linguistic anxiety is a phenomenon that can hinder the learning process and affect the emotional state of students, with feelings of tension, fear, or worry when using FLE. This study examines this problem among second-semester students in the Bachelor of Spanish and Foreign Languages at La Salle University-Colombia. The objective of this study is to determine if linguistic anxiety exists in this group and how it affects their learning process. To achieve these objectives, two data collection instruments are designed: a Likert-scale survey and an open-ended survey. These aim at five categories: communication anxiety, self-confidence and self-esteem, fear of making mistakes or failing, evaluation anxiety, and motivation.
Palabras clave
Ansiedad lingüística, lengua extranjera, Aprendizaje, Dimensión afectiva, Anxiété linguistique, Langue étrangère, Dimension affective, Linguistic anxiety, Foreign language, Learning, Communication, Self-confidence, Self-esteem, Motivation, Affective dimension