Brecha de género en matemáticas en exámenes estandarizados: el caso de Colombia

Gender Gap in Mathematics in Standardized Tests: the Case of Colombia

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dc.creatorBotero Guzmán, Danieles
dc.creatorMarín Díaz, Alejandraes
dc.date2022-12-13
dc.date.accessioned2025-01-16T20:12:27Z
dc.date.available2025-01-16T20:12:27Z
dc.descriptionThis article aims to measure the gender gap in mathematics based on standardized tests in Colombia, which are presented at the end of high school and higher education. Data from the Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) corresponding to the results of the Saber 11 and Saber Pro tests are used. Based on a fixed effects model, it was found that higher education contributes significantly to the reduction of the gap in math and that this reduction is greater among students who chose careers in Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) than those students who did not (not STEM). These results can serve as input for decision making on educational policy, and even on labor policy.en
dc.descriptionEste artículo tiene por objetivo medir la brecha de género en matemáticas a partir del análisis de los resultados de los exámenes estandarizados en Colombia, los cuales se presentan al culminar la educación media y la educación superior. Se usan datos del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) correspondientes a los resultados de las pruebas Saber 11 y Saber Pro. A partir de un modelo de efectos fijos, se encuentra que la educación superior contribuye de manera significativa en la reducción de la brecha en matemáticas, y que esta reducción es mayor entre los estudiantes que eligieron carreras en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM por sus siglas en inglés) que en los que no (no STEM). Estos resultados pueden servir como insumo para la toma de decisiones de política educativa e incluso de política laboral.es
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://equidad.lasalle.edu.co/article/view/563
dc.identifier10.19052/eq.vol1.iss40.4
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14625/38894
dc.languagespa
dc.publisherEdiciones Unisallees
dc.relationhttps://equidad.lasalle.edu.co/article/view/563/485
dc.rightsDerechos de autor 2022 Equidad y Desarrolloes
dc.sourceEquidad y Desarrollo; Núm. 40 (2022); e1440es
dc.source2389-8844
dc.source1692-7311
dc.subjectbrechaes
dc.subjecteducaciónes
dc.subjectmatemáticases
dc.subjectgéneroes
dc.subjectgapen
dc.subjecteducationen
dc.subjectmathen
dc.subjectgenderen
dc.titleGender Gap in Mathematics in Standardized Tests: the Case of Colombiaen
dc.titleBrecha de género en matemáticas en exámenes estandarizados: el caso de Colombiaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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