Visibilizar el papel de la escuela en la construcción de la subjetividad en un estudiante desplazado por el conflicto armado: caso Institución Educativa El Bosque – Soacha/Cundinamarca
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Universidad de La Salle. Escuela de Humanidades y Estudios Sociales. Trabajo Social
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Resumen
Este documento resultado de la investigación que se desarrolló en la IEB (Institución Educativa El Bosque) ubicada en Soacha Cundinamarca, junto con el rector, el psicólogo de la institución y algunos estudiantes que fueron víctimas del conflicto armado en Colombia, tiene como objeto central identificar el impacto de la escuela en las subjetividades de los estudiantes víctimas del conflicto armado. Para dar cuenta de esto, el trabajo se enmarcó en el enfoque Hermenéutico, mediante el desarrollo e implementación de revisión de documentos institucionales (PEI, listado de los estudiantes víctimas del conflicto armado), entrevistas al rector, al psicólogo de la institución y entrevista a algunos estudiantes pertenecientes al tema de investigación. Los resultados se analizaron con ayuda del software excel de análisis cualitativo y de las categorías establecidas que surgieron de la revisión de la literatura.
Abstract
This document was the result of research carried out at the IEB (Educational Institution El Bosque) located in Soacha Cundinamarca, with the rector, the psychologist of the institution and some students who were victims of the armed conflict in Colombia, whose main purpose is to identify the impact of the school on the subjectivities of the children who are victims of the armed conflict. To give an account of this, the work was framed in the Hermeneutic approach, through the development and implementation of review of institutional documents (PEI, list of children victims of the armed conflict), interviews with the rector and the psychologist of the institution, The results were analyzed with the help of the excel qualitative analysis software and the established categories that emerged from the literature review.
Palabras clave
Construcción de subjetividad, Conflicto armado, Estudiantes víctimas, Desplazamiento forzado, Sistema educativo, Método histórico hermenéutico