Retos en juego: estrategia didáctica para el desarrollo del razonamiento matemático en quinto de primaria
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Resumen
El presente trabajo tuvo como objetivo principal analizar el impacto de la estrategia didáctica retos en juego en el desarrollo del razonamiento matemático de los estudiantes de quinto grado de la I.E.R. La Pajuila. Esta investigación surge de la necesidad de transformar la enseñanza tradicional de las matemáticas, centrada en la repetición mecánica, por una propuesta diferente y significativa, proponiendo un enfoque que estimule el pensamiento crítico, la creatividad y la argumentación. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de investigación-acción. Para la recolección de datos se aplicaron pruebas diagnósticas abiertas y cerradas antes y después de la implementación, guías de observación y diarios de campo. La estrategia se implementó durante seis sesiones estructuradas con retos matemáticos diseñados para promover habilidades como la identificación de patrones, la formulación de hipótesis y la justificación de respuestas. Los resultados evidenciaron un avance significativo en el nivel de razonamiento matemático: los estudiantes con desempeño alto pasaron del 15 % al 50 % en la prueba abierta, y el promedio de aciertos en la prueba cerrada aumentó del 33,3 % al 70 %. Se concluye que la estrategia Retos en Juego es efectiva para fomentar el razonamiento matemático en entornos rurales, y puede ser replicada y adaptada a otros contextos educativos con necesidades similares.
Abstract
The main objective of this work was to analyze the impact of the didactic strategy Retos en Juego in the development of mathematical reasoning in fifth grade students of the I.E.R. La Pajuila. This research arises from the need to transform the traditional teaching of mathematics, focused on mechanical repetition, by a different and meaningful proposal, proposing an approach that stimulates critical thinking, creativity and argumentation. It was developed under a qualitative action research approach. For data collection, open and closed diagnostic tests were applied before and after the implementation, observation guides and field diaries. The strategy was implemented during six structured sessions with mathematical challenges designed to promote skills such as pattern identification, hypothesis formulation and answer justification. The results showed significant progress in the level of mathematical reasoning: students with high performance went from 15 % to 50 % in the open test, and the average number of correct answers in the closed test increased from 33.3 % to 70 %. It is concluded that the Retos en Juego strategy is effective in fostering mathematical reasoning in rural settings, and can be replicated and adapted to other educational contexts with similar needs.
Palabras clave
Razonamiento matemático, Retos matemáticos, Lúdica, Competitividad, Estrategia didáctica y trabajo colaborativo
Keywords
Mathematical reasoning, Mathematical challenges, Playfulness, Competitiveness, Didactic strategy and collaborative work