Diseño de un marco teórico explicativo sobre la acreditación escolar como herramienta para el mejoramiento de la calidad de la educación básica y media pública de Bogotá, D.C
Cargando...
Fecha
Autores
Director de trabajo de grado
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Doctorado en Educación y Sociedad
Altmetric
Código QR
Documentos PDF
Descripción
El presente documento es el resultado de una investigación desarrollada dentro del contexto del Doctorado en Educación y Sociedad ofrecido por la Universidad de la Salle de Bogotá. Desde el marco metodológico de la Teoría Fundamentada, su objetivo principal es plantear un marco teórico explicativo acerca de la implementación de la acreditación escolar en la educación pública de Bogotá. Desarrollada en cuatro momentos así: 1.) Elaboración del estado del arte o marco teórico sobre el objeto de investigación; 2.) indagación sobre percepciones y creencias que poseen los docentes acerca de la calidad de la educación; 3.) indagación a personas expertas en acreditación escolar acerca de sus orígenes, limitaciones y posibilidades de implementación en el contexto de la educación pública de Bogotá, y 4.) desde el Método Comparativo Constante, elaborar una Teoría Fundamentada acerca de la acreditación escolar en el contexto bogotano, que aporte al análisis y debate académico sobre el modelo la calidad educativa que por este tiempo está siendo implementando la Secretaría de Educación de Bogotá, D.C
This document is the result of a research conducted within the context of the Doctorate in Education and Society offered by Universidad de La Salle in Bogota. From the methodological framework of Grounded Theory, its main objective is to propose an explanatory theoretical framework about the implementation of school accreditation in public education of Bogota. Developed in four stages as follows: 1.) Elaboration of the state of the art for the research object; 2.) inquiring into perceptions and beliefs that teachers have about the quality of education; 3.) inquiring to school accreditation experts about its origins, limitations and possibilities of implementation in the context of public education in Bogota, and 4.) from the Constant Comparative Method, developing a grounded theory about school accreditation into the context of Bogotá, in order to provide theories to the model which is being implemented this time the Ministry of Education of Bogotá, DC
This document is the result of a research conducted within the context of the Doctorate in Education and Society offered by Universidad de La Salle in Bogota. From the methodological framework of Grounded Theory, its main objective is to propose an explanatory theoretical framework about the implementation of school accreditation in public education of Bogota. Developed in four stages as follows: 1.) Elaboration of the state of the art for the research object; 2.) inquiring into perceptions and beliefs that teachers have about the quality of education; 3.) inquiring to school accreditation experts about its origins, limitations and possibilities of implementation in the context of public education in Bogota, and 4.) from the Constant Comparative Method, developing a grounded theory about school accreditation into the context of Bogotá, in order to provide theories to the model which is being implemented this time the Ministry of Education of Bogotá, DC
Palabras clave
Innovaciones educativas - Bogotá (Colombia), Modelos de enseñanzas, Acreditación escolar, Calidad de la educación, Política pública, Teoría, School accreditation, Quality of education, Public policies, Theory