La programación neurolingüística como método para mejorar la acentuación en los estudiantes de tercero del colegio Juan Luis Londoño de La Salle sede Usme
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras
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Descripción
El siguiente trabajo de grado está basado en la implementación del modelo de la Programación Neurolingüística que desde los setentas se ha aplicado en diferentes disciplinas de la psicología en tratamientos para mejora de los problemas de aprendizaje. En este caso se llevó a cabo con un grupo de estudiantes de tercero del colegio Juan Luis Londoño de la Salle durante el tiempo de práctica pedagógica, a través de diversos talleres y actividades para promover la activación de los sentidos visual, auditivo y kinestésico, todo con el fin de mejorar la ortografía. Desde la realización de un primer diagnóstico del grupo y entrevistas a los profesores de la institución, hasta la descripción del proceso, lograr el resultado final y las implicaciones que esto conlleva para el apoyo de esta modalidad en los docentes
This following project is based on the implementation of the Neuro Linguistic Programing model that has been applied in many psychological disciplines for the treatment of learning disabilities. In this case, is specified in a group of third grade from Juan Luis Londoño de La Salle students. The purpose was to carry out specific activities for them to improve spelling. Since the completion of a first initial diagnosis, teachers interviews and the continue description of the process, until the final result and production; concluding with the support in the teacher´s modality
This following project is based on the implementation of the Neuro Linguistic Programing model that has been applied in many psychological disciplines for the treatment of learning disabilities. In this case, is specified in a group of third grade from Juan Luis Londoño de La Salle students. The purpose was to carry out specific activities for them to improve spelling. Since the completion of a first initial diagnosis, teachers interviews and the continue description of the process, until the final result and production; concluding with the support in the teacher´s modality
Palabras clave
Programación Neurolingüística, Ortografía, Cacografía, Escritura, Neuro linguistic programming, Spelling, Cacography, Writing