Didácticas de paz de la asignatura "Memoria, paz y reconciliación" de la Universidad de La Salle
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras
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La presente investigación tiene por objetivo principal identificar las didácticas de paz usadas en la asignatura “Memoria, Paz y Reconciliación” del Departamento de Formación Lasallista de la Universidad de la Salle. En esta investigación se reconocen las siguientes categorías como principales: didáctica abordada por Sacristán (1981), memoria por Vásquez y Turriago (2016), Todorov (2014) y Salcedo (2016), paz por Leiva (2012) y Valerio (2014), educación para la paz por Hoepper (2002) y Almenta (2012) y finalmente reconciliación Vásquez y Turriago (2016). La investigación es de carácter cualitativo, con método descriptivo, por lo tanto, los resultados que se presentan salen de entrevistas semiestructuradas hechas a tres (3) docentes de la asignatura mencionada, a partir de una triangulación con la teoría. Finalmente, se halla como conclusión significativa que en la asignatura de “Memoria, Paz y Reconciliación”, los docentes hacen uso de un modelo didáctico, el cual les permite llevar a cabo sesiones en donde se fomente entre los estudiantes el aprendizaje de temas como memoria, paz y reconciliación de manera significativa
This research has as main objective to identify the didactic of peace used in the subject “Memoria, Paz y Reconciliación” of the Departamento de Formación Lasallista of La Salle University. This research recognizes the following categories as the main categories: didactics by Sacristán (1981), memory by Vasquez and Turriago (2016), Todorov (2014) and Salcedo (2016), peace by Leiva (2012) and Valerio (2014), education for peace by Hoepper (2002) and Almenta (2012) and finally reconciliation by Vásquez and Turriago (2016). The research is qualitative with a descriptive method; therefore, the results are presented from a semi-structured interview made to three (3) teachers of the mentioned subject, for a triangulation with the theory. Finally, it has a significant conclusion that in the subject of "Memory, Peace and Reconciliation", teachers use a didactic model, which allows them to carry out sessions where students are encouraged to learn subjects as memory, peace and reconciliation in a meaningful way
La présente recherche a comme objectif principal d'identifier la didactique de la paix utilisée dans le sujet “Memoria, Paz y Reconciliación”du Departamento de Formación Lasallista de l’Universite de La Salle. Cette recherche reconnaît les catégories suivantes comme les principales catégories: didactique adressée par Sacristán (1981), mémoire par Vasquez et Turriago (2016), Todorov (2014) et Salcedo (2016), paix par Leiva (2012) et Valerio, éducation pour la paix par Hoepper (2002) et Almenta (2012) finalement réconciliation Vásquez et Turriago (2016). La recherche est qualitative avec une méthode descriptive; par conséquent, les résultats sont présentés à partir d'une interview semi-structurée faite à trois (3) enseignants du sujet mentionné, pour une triangulation avec la théorie. Enfin, il a une conclusion importante que dans le thème "Mémoire, Paix et Réconciliation", les enseignants utilisent un modèle didactique qui leur permet d'effectuer des sessions où les étudiants sont encouragés à apprendre des sujets comme la mémoire, la paix et la réconciliation
This research has as main objective to identify the didactic of peace used in the subject “Memoria, Paz y Reconciliación” of the Departamento de Formación Lasallista of La Salle University. This research recognizes the following categories as the main categories: didactics by Sacristán (1981), memory by Vasquez and Turriago (2016), Todorov (2014) and Salcedo (2016), peace by Leiva (2012) and Valerio (2014), education for peace by Hoepper (2002) and Almenta (2012) and finally reconciliation by Vásquez and Turriago (2016). The research is qualitative with a descriptive method; therefore, the results are presented from a semi-structured interview made to three (3) teachers of the mentioned subject, for a triangulation with the theory. Finally, it has a significant conclusion that in the subject of "Memory, Peace and Reconciliation", teachers use a didactic model, which allows them to carry out sessions where students are encouraged to learn subjects as memory, peace and reconciliation in a meaningful way
La présente recherche a comme objectif principal d'identifier la didactique de la paix utilisée dans le sujet “Memoria, Paz y Reconciliación”du Departamento de Formación Lasallista de l’Universite de La Salle. Cette recherche reconnaît les catégories suivantes comme les principales catégories: didactique adressée par Sacristán (1981), mémoire par Vasquez et Turriago (2016), Todorov (2014) et Salcedo (2016), paix par Leiva (2012) et Valerio, éducation pour la paix par Hoepper (2002) et Almenta (2012) finalement réconciliation Vásquez et Turriago (2016). La recherche est qualitative avec une méthode descriptive; par conséquent, les résultats sont présentés à partir d'une interview semi-structurée faite à trois (3) enseignants du sujet mentionné, pour une triangulation avec la théorie. Enfin, il a une conclusion importante que dans le thème "Mémoire, Paix et Réconciliation", les enseignants utilisent un modèle didactique qui leur permet d'effectuer des sessions où les étudiants sont encouragés à apprendre des sujets comme la mémoire, la paix et la réconciliation
Palabras clave
Didáctica, Paz, Educación para la paz, Memoria, Reconciliación, Didactics, Peace, Education for peace, Memory, Reconciliation, Didactique, Paix, Éducation pour la paix, Mémoire, Réconciliation, Construcción de paz, Estrategias didácticas, Métodos de enseñanza, Peace construction, Didactics strategies, Teaching methods