Estrategias didácticas mediadas por expresiones artísticas: elementos movilizadores de la formación integral en la Institución Educativa Escuela Normal Superior Genoveva Díaz, sede rural Francisco Herrera Campuzano

Abstract

Resumen: Este trabajo investigativo se desarrolló en la sede Francisco Herrera Campuzano de la Escuela Normal Superior Genoveva Díaz, ubicada en zona rural del municipio de San Jerónimo, Antioquia. El objetivo principal fue diseñar una propuesta didáctica que articulara procesos de formación cultural y artística con las apuestas formativas escolares del aula multigrado, bajo el modelo de Escuela Nueva. La justificación del estudio parte de la necesidad de fortalecer los vínculos entre escuela, comunidad y territorio, reivindicando el valor pedagógico del arte y la cultura para el fortalecimiento del tejido social y de competencias vitales como las competencias comunicativas. Se adoptó un enfoque cualitativo con herramientas como la observación participante, los diarios de campo, las entrevistas y el análisis documental, complementado con cuestionarios para enriquecer el análisis e interpretación desde una triangulación metodológica. Los resultados se concretaron en una propuesta didáctica compuesta por actividades que integran el arte y la cultura al currículo escolar, y en eventos de proyección comunitaria que activaron espacios de encuentro, promoción del arte, la cultura y el sano esparcimiento. Se concluye que el docente, más allá de una función de transmitir conocimientos, es un gestor, agente transformador en su comunidad que puede dinamizar procesos formativos significativos desde una perspectiva territorial. Así, el arte y la cultura se reconocen no sólo como medios expresivos, sino como núcleos formativos con capacidad de transformar la experiencia educativa y de fortalecer el sentido de pertenencia y el tejido social desde competencias vitales y escolares de los estudiantes.

This research was conducted at the Francisco Herrera Campuzano branch of the Escuela Normal Superior Genoveva Díaz, located in the rural area of San Jerónimo, Antioquia. The main objective was to design a didactic proposal that articulates cultural and artistic training processes with the educational purposes of the multigrade classroom, under the Escuela Nueva model. The study is justified by the need to strengthen the ties between school, community, and territory, reclaiming the pedagogical value of art and culture for reinforcing social fabric and essential skills such as communicative competences. A qualitative approach was adopted, using tools such as participant observation, field journals, interviews, and document analysis, complemented with questionnaires to enrich the analysis and interpretation through methodological triangulation. The results materialized in a didactic proposal composed of activities that integrate art and culture into the school curriculum, as well as community outreach events that fostered spaces for encounter, artistic promotion, cultural exchange, and healthy recreation. It is concluded that the teacher, beyond transmitting knowledge, is a manager and transforming agent in the community, capable of energizing meaningful educational processes from a territorial perspective. Thus, art and culture are recognized not only as expressive means, but also as formative cores with the potential to transform the educational experience and to strengthen the sense of belonging and the social fabric through students’ vital and academic competences.