IncluyeTEA: Una propuesta de elementos personales, disciplinares y profesionales claves para la conformación de las comunidades de profesionales en el acompañamiento a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista

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2021

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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia

Descripción

La educación como derecho fundamental debe garantizar el acceso igualitario sin importar la condición del estudiante. Por eso la inclusión educativa es una directriz que demanda atención e investigación. Los docentes requieren potenciar el pensamiento crítico y sus habilidades pedagógicas para asumir dicho reto optimizando los recursos con los que cuentan y desarrollando habilidades emocionales acordes a la tarea propuesta. Con miras a aportar propuestas en esa vía, se realiza una investigación para identificar y plantear una estrategia pedagógica que aporte a la consolidación de comunidades de profesionales enfocada en la atención de educandos pertenecientes al Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para realizarlo, se plantearon cuatro técnicas con sus respectivos instrumentos de recopilación de información en donde se agruparon los diversos actores que participan en la vida de un autista (familia, docentes, terapeutas y la normatividad que apoya su desarrollo como ciudadano activo perteneciente a un grupo social) y así poder encontrar los puntos de intervención más apropiados y en los que se requiere mayor participación para facilitar el proceso educativo de un estudiante con esta condición.
Education as a fundamental right must be guaranteed without the student's condition being relevant. Therefore, inclusive education requires more attention and academic research. It is a challenge that needs teachers with critical thinking and enhanced pedagogical skills, for this, it is necessary to optimize the resources you have and develop emotional skills according to the requested work. To provide proposals that are aimed at the proposed challenge, research was carried out to find pedagogical strategies that hep consolidate communities of professionals that support educational intervention, specifically autistic students. To achieve the task, information was collected from four tools with opinions of the people who participate in the life of the autistic student, such as is family, teachers, therapists, and laws. Finding points of intervention and reinforcement in this type of education.

Palabras clave

Trastorno del Espectro Autista (TEA), Comunidades de Profesionales, Estrategias Pedagógicas, Educación Inclusiva

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