El perfil de formación inicial del docente de lenguas en el marco de las políticas públicas de bilingüismo en Colombia
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras
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Resumen
Este estudio presenta los resultados de una investigación documental que analiza las características del perfil inicial del docente de lengua inglesa en Colombia a través de los planes de bilingüismo impulsados por el gobierno nacional en el marco de las políticas públicas. El estudio se realizó con base en el análisis de documentos oficiales tales como; leyes, decretos, resoluciones, documentos de socialización y otros. A partir del análisis de dichos documentos, surgen unas categorías que permiten construir un perfil inicial del docente, las cuales comprenden desde los aspectos en formación pedagógica e investigativa, hasta la formación del docente como agente social. Como resultado, se identifican una serie de características que se relacionan entre sí, conformando un perfil inicial del docente de lenguas más amplio, haciendo de ésta investigación un posible referente para la comunidad académica en la formulación, implementación y evaluación de las políticas públicas orientadas al bilingüismo en Colombia, facilitando la reestructuración de los programas de pregrado
Abstract
This study presents the results of a documentary research that analyzes the characteristics of the initial profile of the English teacher in Colombia through bilingualism plans promoted by the national government within the framework of public policy, the study was based on the analysis of official documents such as; laws, decrees, resolutions, socialization documents and others. From the analysis of the information obtained, some categories emerge, which allow building up an initial profile of teachers, which cover from aspects in teaching and research training, to teacher training as a social agent. As a result, a number of characteristics that are relate to each other are identified, the results of the relation found between these aspects make this research a possible reference for the academic community in the formulation, implementation and evaluation of public policies aimed at bilingualism in Colombia, facilitating the restructuring of undergraduate programs
Palabras clave
Bilingüismo, Políticas públicas, Formación inicial docente, Globalización, Educación, Bilingualism, Public policies, Initial teacher education, Globalization, Education, Lenguaje y lenguas, Métodos de enseñanza, Language and languages, Teaching methods