Implicaciones en la aplicación de la propuesta pedagógica sobre la clasificación por estándares para el aprendizaje del inglés de los estudiantes de secundaria del Colegio Gimnasio Los Alerces
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Didáctica de las Lenguas
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Resumen
El objetivo del presente estudio fue establecer las implicaciones de la implementación de la propuesta pedagógica de inglés por estándares para mejorar el aprendizaje del inglés en los estudiantes de secundaria del Gimnasio Los Alerces, identificando los cambios desarrollados y determinando las fortalezas y/o debilidades durante su el proceso. La investigación fue de tipo cualitativo con un incrustado cuantitativo, con diseño de evaluación iluminativa. Contó con una muestra de 14 participantes, entre estudiantes, docentes, directivos y padres con antigüedad en la institución. Los instrumentos utilizados fueron la entrevista semiestructurada aplicada a los estudiantes con antigüedad en la institución, la entrevista estructurada aplicada a padres, docentes y directivos, cuyos resultados se triangularon con la revisión documental.
Los resultados revelan que, desde sus inicios, la implementación de la propuesta pedagógica se sometió a diferentes transformaciones, partiendo desde el enfoque de la enseñanza de las lenguas, con variadas implicaciones metodológicas derivadas de este, lo cual incluía el pilotaje, aplicación y adaptación de exámenes estandarizados, usados para clasificar y agrupar estudiantes según su nivel de lengua. Esta metodología, pilar fundamental de la propuesta, conllevó al establecimiento de normatividades ajustadas a las vicisitudes de los recursos y la logística institucional. De todo lo anteriormente mencionado, se pudieron evidencias fortalezas y debilidades que tuvieron incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés.
Abstract
The aim of this study was to establish the implications during the English pedagogical proposal implementation, which was created by standards to improve the English learning in high school students of Los Alerces School, identifying developed changes and determining strengths and/or weaknesses during the teaching process. The research was of qualitative type, with a quantitative embedded, by using an illuminative evaluation design. Carried on in a sample of 14 senior participants, including students, teachers, managers and parents of the institution. The instruments used were the semi-structured interview, which was applied to students and the structured interview, which was applied to parents, teachers and managers withy longer service in the institution, whose results were triangulated with the documentary review.
The results reflect that, since its inception, the implementation of the pedagogical proposal underwent different transformations, starting from the language teaching approach, with varied methodological implications derived from it, which included the piloting, application and adaptation of standardized tests used to classify and group students according to their language level. This methodology, a fundamental pillar of the proposal, led to the establishment of regulations adjusted to the vicissitudes of resources and institutional logistics. From all the aforementioned, strengths and weaknesses that had an impact on the teachinglearning process of the English language could be evidenced
Palabras clave
Evaluación docente, Exámenes de clasificación, Propuesta pedagógica, Planificación estratégica, Pruebas educativas, Psicología Educacional