Estrategias cognitivas y metacognitivas para el desarrollo de la lectura crítica

Abstract

Este informe se deriva de la investigación Estrategias Cognitivas y Metacognitivas para el Desarrollo de la Lectura Crítica, realizada en la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito en el año 2009 en la asignatura de Expresión oral y escrita (Grupo 9), que buscó determinar de qué manera influye la implementación de estrategias cognitivas y metacognitivas en el desarrollo de la lectura crítica. Las estrategias propuestas en la investigación fueron una adaptación del método de Argudín y Luna (2001) y de la estrategia de Carlino (2006), las cuales favorecen que el estudiante conduzca su propio proceso de aprendizaje a través de las técnicas del taller. Los resultados de la investigación demuestran que la implementación de las estrategias cognitivas y metacognitivas mejoró el desarrollo de las habilidades de lectura crítica en más del 80% de los estudiantes de la población

This report comes from the research Cognitive and Metacognitive Strategies for Development of Critical Reading, realized in the Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito in the year 2009 in the course of oral and written Expression (Group 9), that it sought to determine of what way influences the implementation of strategies in the development of critical reading. The strategies proposed in the research were an adjustment of method Argudín & Luna (2001) and of the strategy of Carlino (2006) which favor that the student leads his own learning process across the technical of the workshop. The research results show that the implementation of cognitive and metacognitive strategies contributed get better to develop critical reading skills in more than 80% of students in the population