Estrategias para el mejoramiento de las habilidades de lectoescritura en estudiantes de tercer grado de primaria
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana
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Resumen
El presente informe, hace parte del proyecto investigativo titulado “Estrategias para el mejoramiento de las habilidades de lectoescritura en estudiantes de tercer grado de primaria”, el cual tiene como objetivo principal desarrollar estrategias didácticas que fortalezcan los procesos de lectura y escritura en los y las estudiantes de este grado de primaria en la institución educativa publica de Colombia (Marco Antonio Franco Rodríguez). Surge de la necesidad de transformar los espacios de enseñanza en ambientes más dinámicos, inclusivos y significativos, superando las limitaciones de los métodos tradicionales centrados en la repetición y la memorización. Dicha investigación, se justifica por la importancia que tiene la lectoescritura en el desarrollo cognitivo y académico siendo la base principal del aprendizaje en todas las áreas. A partir de los aportes de Ferreiro y Teberosky (1979), Condemarín, y Romero (1990-2004), el proyecto se sustenta en una visión constructivista y psicogenética que considera al estudiante como un sujeto activo constructor de su conocimiento mediante la interacción con su entorno. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo en el que se aplica la investigación-acción como estrategia para diagnosticar, diseñar, implementar y evaluar las actividades pedagógicas. Se emplean observaciones, entrevistas, pruebas diagnósticas y talleres didácticos para analizar el progreso de los estudiantes. Por lo que se espera que la aplicación de estrategias innovadoras como el uso de cuentos, la dramatización, las TIC y actividades colaborativas logre mejorar la comprensión lectora, la producción escrita y la motivación hacia el aprendizaje de estas habilidades, generando impactos positivos en el ámbito escolar y familiar. Los resultados arrojados permitieron respaldar los fundamentos teóricos e investigativos que luego harán parte del marco teórico del proyecto.
Abstract
This report is part of a research project entitled Strategies for Improving Literacy Skills in Third-Grade Primary School Students, whose main objective is to develop teaching strategies that strengthen reading and writing processes in third-grade primary school children in Colombia's public education system (Marco Antonio Franco Rodríguez). It arises from the need to transform teaching spaces into more dynamic, inclusive, and meaningful environments, overcoming the limitations of traditional methods focused on repetition and memorization. This research is justified by the importance of literacy in cognitive and academic development, as it is the main basis for learning in all areas. Based on the contributions of Ferreiro and Teberosky (1979), Condemarín, and Romero (1990-2004), the project is grounded in a constructivist and psychogenetic vision that considers students as active subjects who construct their knowledge through interaction with their environment. Methodologically, a qualitative approach is adopted in which action research is applied as a strategy to diagnose, design, implement, and evaluate pedagogical activities. Observations, interviews, diagnostic tests, and educational workshops are used to analyze student progress. Therefore, it is expected that the application of innovative strategies such as the use of stories, dramatization, ICT, and collaborative activities will improve reading comprehension, written production, and motivation to learn these skills, generating positive impacts in the school and family environments. The results obtained supported the theoretical and research foundations that will later form part of the project's theoretical framework.
Palabras clave
Lectoescritura, Estrategias didácticas, Constructivismo, Comprensión lectora, Producción escrita, Educación primaria
Keywords
Literacy, Teaching strategies, Reading comprehension, Writing, Primary education