Concepciones de juego de los docentes de la Universidad de La Salle y su incidencia en procesos de formación de licenciados en Lengua Castellana, Inglés y Francés

Abstract

A continuación se presentan los resultados de una investigación que se adelantó con docentes de la carrera Licenciatura en Lengua Castellana Inglés y Francés de la Universidad de la Salle desde el segundo semestre del año 2015 hasta final del primer semestre del año 2016. La investigación tuvo como objetivos describir las concepciones de juego que poseen los docentes de la Universidad de la Salle y su incidencia en los procesos de formación de los estudiantes de licenciatura en lenguas, identificar las concepciones de juego que poseen los docentes de educación superior, caracterizar los tipos de juego que implementa la educación superior para la enseñanza de idiomas, reconocer la incidencia de las concepciones de juego en los procesos de formación de licenciados en lenguas con el fin de realizar un aporte pedagógico para el uso del juego como herramienta de enseñanza. En esta investigación se implementó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo sustentado desde Hernández, R., & Fernández, C, & Baptista, (2010). En los resultados obtenidos fueron hallados factores que hacen posible a los estudiantes de segunda lengua reconocer que el juego es una de las actividades culturales que permite socializar, crear identidad, comunidad y que la aplicación del juego desde diferentes contextos sociales favorece la estimulación de la memoria

The following are the results of a research led with teachers from the English, Spanish and French languages major from La Salle University from the second term of 2015 until the end of the first term of 2016. The research goals were to describe the conceptions of game teachers from La Salle University have and its incidence in the major languages students’