Escuela y religión vivida. Un estudio de caso de la Institución Educativa Distrital Paulo Freire
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Universidad de La Salle. Escuela de Humanidades y Estudios Sociales. Departamento de Formación Lasallista. Maestría En Estudios Sociales De La Religión
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Resumen
La Educación Religiosa Escolar [ERE] sigue suscitando debates en torno a su pertinencia, a su naturaleza y enfoques con que se orienta en el contexto de la educación pública y privada; evidencia de esto es la gran cantidad de posiciones académicas, pedagógicas y hasta normativas que se puede identificar sobre ella en la realidad colombiana. Este trabajo es un informe de investigación enmarcado en el contexto de los estudios sociales de la religión y tiene como objetivo la identificación e interpretación de la “Religión Vivida” de los jóvenes que hacen parte de los ciclos 4 y 5 (Grados octavo, noveno, décimo y undécimo) de la Institución Educativa Distrital “Paulo Freire” de la localidad de Usme, para así problematizar y comprender su lugar en la Educación Religiosa Escolar. Metodológicamente se utilizó un enfoque mixto-complementario/flexible. Desde un diseño de estudio de caso se utilizaron las técnicas de la encuesta, los grupos focales y la entrevista para la recopilación de los datos. A través de la triangulación de lo teórico con los datos y su análisis se propició la interpretación, problematización y comprensión de las categorías relacionadas “Escuela” y “Religión Vivida”. Es de resaltar que los jóvenes que participaron en la investigación se identifican particularmente en contextos religiosos institucionales e intersticiales; además expresan lo religioso y espiritual a través de las distintas dimensiones de la religión vivida: material, corporal, emocional, ética, estética y narrativa.
Abstract
Religious Education in Schools (ERE) continues to spark debate regarding its relevance, nature, and the approaches it employs in the context of public and private education. This is evidenced by the large number of academic, pedagogical, and even regulatory positions that can be identified regarding it in the Colombian context. This work is a research report framed within the context of social studies of religion and aims to identify and interpret the "Lived Religion" of young people enrolled in cycles 4 and 5 (grades 8, 9, 10, and 11) at the "Paulo Freire" District Educational Institution in the town of Usme, and thus to problematize and understand its place in Religious Education in Schools. Methodologically, a mixed-complementary/flexible approach was used. Based on a case study design, survey, focus group, and interview techniques were used to collect data. Through the triangulation of theory with data and their analysis, the interpretation, problematization, and understanding of the related categories "School" and "Lived Religion" were facilitated. It is noteworthy that the young people who participated in the research identify particularly with institutional and interstitial religious contexts; they also express their religious and spiritual selves through material, corporeal, corporeal, emotional, ethical, aesthetic, and narrative dimensions of lived religion.
Palabras clave
Escuela, Religión vivida, Educación religiosa escolar
Keywords
School, Lived religion, School religious education