Institutional educational project and suggested curriculum mismatches: Sixth-grade students and their english teacher perceptions
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Abstract
In Colombia, several policies have been adopted to improve the teaching and learning of the English language, highlighting the National Bilingualism Plan (2014-2018). During this period, a new curriculum design was implemented with pedagogical materials, methodologies and adaptable assessments to institutional and national contexts. This research project was carried out in a public school in Bogotá, where we had our pedagogical practicum. Even though the institution follows the curriculum policies established by the Ministry of Education, students did not have a good relationship with the English language. It was evidenced that students did not meet the guidelines proposed in the curriculum. Therefore, the objective of this research is to analyze the perceptions of sixth-grade students and their English teacher about the Suggested Curriculum and the Institutional Educational Project, addressing key concepts such as: English as a Foreign Language and Educational Curriculum.
En Colombia, varias políticas se han adoptado para mejorar la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés, destacando el Plan Nacional de Bilingüismo (2014-2018). Durante este periodo, se implementó un nuevo diseño curricular con materiales pedagógicos, metodologías y evaluaciones adaptables a los contextos institucionales y nacionales. Este trabajo investigativo se llevó a cabo en un colegio público de Bogotá, donde realizamos nuestras prácticas pedagógicas. A pesar de que la institución sigue las políticas curriculares establecidas por el Ministerio de Educación, los estudiantes no tenían una buena relación con el idioma inglés. Se evidenció que los estudiantes no cumplían con la guía propuesta en el currículo. Por ello, el objetivo de esta investigación es analizar las percepciones de estudiantes de grado sexto y su profesor de inglés sobre el Currículo Sugerido y el Proyecto Educativo Institucional, abordando conceptos claves como: inglés como Lengua Extranjera y Currículo Educativo.
En Colombia, varias políticas se han adoptado para mejorar la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés, destacando el Plan Nacional de Bilingüismo (2014-2018). Durante este periodo, se implementó un nuevo diseño curricular con materiales pedagógicos, metodologías y evaluaciones adaptables a los contextos institucionales y nacionales. Este trabajo investigativo se llevó a cabo en un colegio público de Bogotá, donde realizamos nuestras prácticas pedagógicas. A pesar de que la institución sigue las políticas curriculares establecidas por el Ministerio de Educación, los estudiantes no tenían una buena relación con el idioma inglés. Se evidenció que los estudiantes no cumplían con la guía propuesta en el currículo. Por ello, el objetivo de esta investigación es analizar las percepciones de estudiantes de grado sexto y su profesor de inglés sobre el Currículo Sugerido y el Proyecto Educativo Institucional, abordando conceptos claves como: inglés como Lengua Extranjera y Currículo Educativo.
Palabras clave
Currículo Sugerido, Inglés como lengua, Proyecto Educativo Institucional, Institutional Educational Project, Suggested Curriculum