Estrategias pedagógicas y metodológicas para incentivar la lectura y la comprensión lectora en español como segunda lengua. Caso: grados 4° y 5° del Institución Etnoeducativa N°9 Mañature, sede Woyotomana de Riohacha, La Guajira

Abstract

Este proyecto pedagógico investigativo se enfoca en el diseño de estrategias pedagógicas y metodológicas para incentivar la lectura y la compresión lectora en español como segunda lengua en los/as estudiantes de los grados 4° y 5° de Básica Primaria de la Institución Etnoeducativa N°9 de Mañature, sede Woyotomana, de Riohacha (La Guajira). Esto, a partir de un trabajo de carácter cualitativo que implementa la Investigación-acción para el análisis y la mejora de la práctica educativa en el aula con el apoyo de referentes teóricos/normativos/contextuales, centrándose en la identificación de los factores que inciden en los bajos niveles de lectura y compresión lectora en español de los/as estudiantes, y explorando/proponiendo estrategias pedagógicas/metodológicas a partir de un proceso diagnóstico personalizado dentro de aula multigrado. El desarrollo del proyecto parte del reconocimiento del acervo cultural Wayuu; de esta manera, el ejercicio investigativo comprendió por una lado, la importancia de involucrar elementos propios de la cultura Wayuu como la lengua wayuunaiki y la tradición oral, para lograr un fomento lector del español que articule los aprendizajes de la escuela con la cotidianidad de los/as estudiantes, y por otro lado, la pertinencia de mejorar la preparación del/la docente para la práctica pedagógica etnoeducativa.

This educational research project focuses on the design of pedagogical and methodological strategies to encourage reading and reading comprehension in Spanish as a second language among students in grades 4 and 5 of primary school at the Ethno-educational Institution No. 9 of Mañature, Woyotomana campus, in Riohacha (La Guajira). This is based on qualitative work that implements action research for the analysis and improvement of educational practice in the classroom with the support of theoretical/normative/contextual references, focusing on the identification of factors that affect students' low levels of reading and reading comprehension in Spanish, and exploring/proposing pedagogical/methodological strategies based on a personalized diagnostic process within a multigrade classroom. The development of the project is based on the recognition of the Wayuu cultural heritage; thus, the research exercise included, on the one hand, the importance of involving elements of Wayuu culture such as the Wayuunaiki language and oral tradition, in order to promote Spanish reading that links school learning with the daily lives of students, and on the other hand, the relevance of improving teacher training for ethno-educational teaching practices.