Fortalecimiento de lectura crítica en básica primaria a partir del uso de la novela gráfica como recurso didáctico en la Institución Técnico Alfonso López
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Resumen
La presente investigación surge a partir del interés de encontrar una herramienta didáctica que fortalezca los procesos de lectura crítica en el aula de clase a partir de la evidencia personal, las experiencias compartidas en la enseñanza de la lectura crítica, más los resultados de pruebas institucionales, internas y externas que ponen en evidencia los vacíos existentes en los recursos didácticos utilizados en el aula como un elemento poco motivacional. En este camino de mucho aprendizaje y descubrimiento se halla en la novela gráfica un gran potencial como recurso didáctico para trabajarla en el aula de clase por lo llamativo y dinámico que resulta dicho formato. En este orden de ideas, se establece como objetivo, integrar la novela gráfica cómo recurso didáctico para el fortalecimiento de la lectura crítica en básica primaria. Para cumplir con dicho propósito investigativo se hace uso del método cualitativo descriptivo para tener una perspectiva más cercana de la realidad de los docentes y la comunidad educativa de la Institución Educativa Técnico Alfonso López, participantes en la investigación. Como técnicas de recolección de información se emplearon entrevistas semiestructuradas, observación participante, además de un grupo focal. Esta información se analiza para poder desglosar cada una de las perspectivas que surgen tras la experiencia con la novela gráfica en el aula.
Abstract
This research arises from the interest in finding a didactic tool that strengthens critical reading processes in the classroom based on personal evidence, shared experiences in teaching critical reading, and the results of institutional, internal, and external tests that reveal gaps in the didactic resources used in the classroom as a motivational challenge. In this path of much learning and discovery, the graphic novel is found to have great potential as a didactic resource to be worked in the classroom due to the engaging and dynamic nature of this format. In this regard, the objective is set to integrate the graphic novel as a didactic resource to strengthen critical reading in elementary education. To achieve this research purpose, a descriptive qualitative method is used to gain a closer perspective on the reality of the teachers and the educational community of the Técnico Alfonso López Educational Institution, participants in the study. Semi-structured interviews, participant observation, and a focus group were used as information collection techniques. This information is analyzed to break down each of the perspectives that emerge from the experience with the graphic novel in the classroom.
Palabras clave
Lectura crítica, Novela gráfica, Niveles de lectura, Recurso didáctico, Práctica pedagógica, Habilidades de lectura crítica, Critical reading, Graphic novel, Levels of reading, Didactic resource, Pedagogical practice, Critical reading skills