Uso de los juegos y rondas tradicionales como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del aprendizaje significativo de los estudiantes multigrados de la sede Atanasio Girardot de la Institución Educativa John F. Kennedy
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana
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Resumen
El aprendizaje en contextos rurales enfrenta diversos desafíos, como la poca inversión en infraestructuras, falta de material pedagógico y la necesidad de metodologías acordes con las particularidades del entorno. Sin embargo, estas limitaciones no deben asumirse como un sinónimo de prácticas educativas tradicionales, pues las comunidades rurales conservan saberes y formas de enseñanzas culturalmente valiosas que pueden fortalecer el ámbito escolar. En este contexto, el presente estudio analiza el uso de juegos y rondas tradicionales como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje significativo en el área de lenguaje de los estudiantes de primaria de la sede Atanasio Girardot de la Institución Educativa John F. Kennedy (Vegachí, Antioquia). Para ello, se identificaron los juegos tradicionales más practicados en el entorno escolar, se analizaron sus efectos en la participación y el comportamiento estudiantil y se diseñó una estrategia pedagógica que articula estas expresiones culturales con los contenidos curriculares. El paradigma es positivista, con un enfoque mixto (cuantitativos y cualitativos) y diseño preexperimental, utilizando el método hipotético-deductivo para el análisis de los datos obtenidos. Los resultados evidencian un aumento en la participación de los estudiantes, mayor interacción social y mejoras en la comprensión lectora y expresión oral. Por ende, se concluye que los juegos tradicionales son una herramienta efectiva para motivar el aprendizaje en niños de contextos rurales. El estudio permite abrir nuevas líneas de investigación enfocadas en el campo educativo desde la pedagogía enfocadas en estrategias como los juegos y rondas tradicionales.
Abstract
Learning in rural contexts faces several challenges, such as limited investment in infrastructure, a lack of teaching materials, and the need for methodologies suited to the specific characteristics of the environment. However, these limitations should not be assumed to be synonymous with traditional educational practices, as rural communities preserve culturally valuable knowledge and teaching methods that can strengthen the school environment. In this context, this study analyzes the use of traditional games and rhymes as a pedagogical strategy to strengthen meaningful learning in the language area for primary school students at the Atanasio Girardot campus of the John F. Kennedy Educational Institution (Vegachí, Antioquia). To this end, the most commonly played traditional games in the school environment were identified, their effects on student participation and behavior were analyzed, and a pedagogical strategy was designed that integrates these cultural expressions with the curriculum. The paradigm is positivist, with a mixed-methods approach (quantitative and qualitative) and a pre-experimental design, using the hypothetico-deductive method for data analysis. The results show increased student participation, greater social interaction, and improvements in reading comprehension and oral expression. Therefore, it is concluded that traditional games are an effective tool for motivating learning in children from rural contexts. This study opens new lines of research in the field of education, focusing on pedagogy and strategies such as traditional games and rhymes.
Palabras clave
Juegos, Rondas tradicionales, Estrategia pedagógica, Aprendizaje significativo, Multigrado
Keywords
Games, Traditional rhymes, Pedagogical strategy, Meaningful learning, Multigrade