La articulación del aprendizaje integrado de contenidos y lenguas (AICLE) y la pintura en la enseñanza-aprendizaje de vocabulario en inglés

Abstract

Últimamente la búsqueda de diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera ha aumentado debido al interés de promover el bilingüismo en Colombia (Ministerio de Educación Nacional, 2004) y en el mundo. El presente artículo narra el desarrollo de una investigación acción con el propósito de describir las contribuciones de la articulación del enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) y la pintura como contenido en el aprendizaje de vocabulario en inglés en el colegio Carlos V de Bogotá. Los datos se recolectaron utilizando un formato de observación, un diario de campo realizado por el profesor investigador y tres pruebas para los estudiantes, y fueron analizados desde el enfoque cualitativo, haciendo uso de la triangulación. Los resultados mostraron que el enfoque aplicado contribuyó a la adquisición de vocabulario en inglés de los estudiantes, así como, que la aplicación de este enfoque es una herramienta útil para el acercamiento cultural y desarrolla la capacidad comunicativa en el idioma extranjero

Lately, finding different strategies of teaching and learning a foreign language has increased due to the interest of promoting bilingualism in Colombia (Ministerio de Educación Nacional, 2004) and around the world. This article describes the development of an action research project with the purpose of describing the contributions of the relationship between CLIL (content and language integrated learning) and painting as the content for learning English vocabulary at Carlos V School in Bogotá. Data was collected using a format of observation, a field journal completed by the research professor and three tests for the students. This data was analyzed from the qualitative approach applying the triangulation method. The results showed that the approach contributed to the acquisition of English vocabulary of the students. Likewise, those results evidenced that the application of this approach is a useful tool for cultural rapprochement and development of communication skills in a foreign language