Características y comportamientos de los padres de familia, estudiantes y docentes en la transición de estudiantes de preescolar a primero de primaria del Gimnasio Sagrado Corazón de Jesús Gachancipá
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria
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Resumen
El presente trabajo analiza las características y comportamientos de los padres de familia, estudiantes y docentes en la transición de preescolar a primero de primaria en el Gimnasio Sagrado Corazón de Jesús de Gachancipá. Se identifica que los niños experimentan cambios significativos en sus roles, enfrentando nuevas experiencias académicas y sociales que requieren adaptación emocional y cognitiva. Los padres al igual que los niños experimentan inciertos y novedades en el proceso, sin embrago, ocupan un papel importante brindando Apoyo emocional, creando rutinas y fomentando la comunicación asertiva. Por su parte los docentes, implementan cambios de estrategias pedagógicas y se ven enfrentados a nuevos retos comunicativos para llegar a una transición más empática y amable con sus estudiantes. Además, la investigación subraya que el éxito en esta etapa depende del trabajo conjunto entre familia, estudiante y escuela, donde cada actor cumple un rol específico pero complementario. En conclusión, la tesis aporta una visión integral sobre cómo los comportamientos y características de estos tres grupos influyen en la calidad y efectividad de la transición escolar, proponiendo recomendaciones para fortalecer el acompañamiento familiar y las prácticas docentes, con el fin de mejorar la experiencia y el bienestar de los niños en esta etapa crucial de su formación educativa.
Abstract
This document analyzes the characteristics and behaviors of parents, students and teachers in the transition from preschool to first grade at Gimnasio Sagrado Corazón de Jesús in Gachancipá. It is identified that children experience significant changes in their roles, facing new academic and social experiences that require emotional and cognitive adaptation. Parents as well as children experience uncertainties and change in the process, however, they play an important role in providing emotional support, creating routines and fomenting assertive communication. Teachers, for their part, implement changes in pedagogical strategies and are confronted with new communicative challenges in order to reach a more empathetic and friendly transition with their students. In addition, the research underlines that success at this stage depends on the joint work between family, student and school, where each actor plays a specific but complementary role. In conclusion, the thesis provides a comprehensive view on how the behaviors and characteristics of these three groups influence the quality and effectiveness of school transition, proposing recommendations to strengthen family support and teaching practices, in order to improve the experience and well-being of children at this crucial stage of their educational formation.
Palabras clave
Preescolar, Primaria, Padres, Docentes, Estudiante, Transición
Keywords
Preschool, Elementary school, Parents, Teachers, Student, Transition