Experiencia docente de profesionales no licenciados en la escuela pública del Distrito Capital

Abstract

La investigación denominada Experiencias docentes de Profesionales No Licenciados (PNL) en la escuela pública del Distrito Capital, se enmarca dentro del macroproyecto de investigación en Formación docente de la maestría en Docencia de la Universidad de La Salle. Dicha pesquisa se desarrolló entre los años 2012 y 2013. Se valió de los parámetros de la investigación cualitativa que permitió el diseño de un trabajo de campo de recolección de información incluyendo observaciones no participantes, entrevistas y cuestionarios dirigidos a PNL de tres instituciones escolares de Bogotá. DC, que sumado a un marco teórico sobre formación docente y sobre políticas actuales de profesionalización docente, buscó responder a la pregunta ¿Cuáles son las características de la experiencia docente de profesionales no licenciados en la actual escuela pública del Distrito Capital? De esta manera, y desde el análisis cimentado en la Teoría Fundamentada propuesta por Corbin y Strauss (2002) basada en la codificación axial y selectiva de información, y por medio de la propuesta de Stake (2007) para la triangulación de la información obtenida, se desarrolló una caracterización de la experiencia docente de los Profesionales No Licenciados que hicieron parte del estudio en concordancia con referentes actuales de formación docente. Se reconocieron las condiciones de acceso que han hecho posible su incursión en la escuela pública, identificando los elementos que constituyen su experiencia docente, y problematizando la formación docente en relación con la incursión antes mencionada.

Called Research Experiences Professional Non- Licensed Teachers (PNL) in the public schools of Capital District, is part of the macro-research project in teacher training Masters in Teaching from the Universidad de La Salle. This research was developed between 2012 and 2013. This used the parameters of qualitative research design that allowed the fieldwork data collection including non-participant observations, interviews and questionnaires to three instructions PNL school of Bogotá D.C., which added to a theoretical framework for teacher education current policy and teacher professionalism, seek to answer the question. What are the characteristics of the teaching experience of Professional Non-Licensed Teachers in the current Capital District public school? In this way, and from the analysis founded on the Grounded Theory proposed by Corbin and Strauss (2002) from axial and selective coding of information, and through the proposed Stake (2007) for triangulation of information obtained developed a characterization of the experience No teacher Licensed Professionals who were part of the study in accordance with current concerning teacher training, recognizing the access conditions that have made their foray into public school, identifying the elements of teaching experience, and questioning the teacher training in relation to the aforementioned incursion.