Concepciones y prácticas de enseñanza de la escritura de crónica urbana en docentes de educación media de dos instituciones públicas de Bogotá
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Fecha
2017
Director de trabajo de grado
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Editor
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia
Descripción
Este proyecto de investigación se inscribe en el Macroproyecto: “Didácticas y prácticas de la escritura en el aula”, corresponde a la línea “Educación, Lenguaje y Comunicación” de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle y se desarrolla entre 2016 y 2017; orientado a describir las concepciones y prácticas de enseñanza de la escritura de crónica urbana que favorecen la producción de textos periodísticos en Educación Media de las Instituciones Educativas Enrique Olaya Herrera y Juan Lozano y Lozano de la ciudad de Bogotá. Se enmarca en un enfoque cualitativo con estudio descriptivo bajo los métodos de análisis de contenido y destilar la información, con la técnica de entrevista semiestructurada aplicada a seis docentes. Los resultados permitieron dar cuenta de las concepciones de escritura como proceso y forma de expresión así como, las prácticas de enseñanza de escritura y producción de crónica urbana a partir de su planeación, ejecución y evaluación. Los principales referentes teóricos fueron: en escritura con Kalman (2008), Cassany (1993,1995), Camps (2003), Lerner (2001) y Vásquez (2007). Didáctica desde Camilloni (2007), Díaz (1999) y Litwin (1997), didáctica de la escritura a partir de Cassany (1999), Kaufman (2007) y Graves (2002); el texto desde Bajtín (1982) y Cárdenas (2013), tipos de textos con Adam (1992) y en género discursivo Bajtín (1982). Prácticas de enseñanza desde Palomares (2003) y Gimeno y Fernández (1980), crónica desde Juan Villoro (2005) y Martín (1979), Martínez (2002); en Crónica Urbana a Monsiváis (2003) y Lemebel (2001)
This research project is part of the macro-project “Didactic and writing practices in the classroom”. It belongs to the line of “Education, Language and Communication” at the Faculty of Education in La Salle University, and it was developed between 2015 and 2017. It was guided to describe the concepts and writing teaching practices of Urban Chronicles, which encourage the creation of journalistic texts in secondary education in Enrique Olaya Herrera and Juan Lozano y Lozano schools in Bogotá city. It was part of a qualitative approach with a descriptive study according to Content Analysis and Distill de Information, using a semi-structured interviewing technique applied to six teachers. The results allowed us to find the writing concepts as a process and as a form of expression, as well as, teaching practices of writing and the Urban Chronicle creation from planning, execution and evaluation. The main theoretical referents are: in writing with Kalman (2008), Cassany (1993; 1995), Camps (2003), Lerner (2001) and Vásquez (2007). Didactics from Camilloni (2007), Díaz (1998) and Litwin (1997), didactics of writing in Casanny (1999), Kaufman (2007) and Graves (2002); the text from Bajtín (1982) and Cárdenas (2013), texts types with Adam (1992) and discursive genres with Bajtín. Teaching practices with Palomares (2003), Gimeno and Fernández (1980), chronicle with Juan Villoro (2005) and Martín (1979), Martínez (2002); in Urban Chronicle with a Monsivais (2003) and Lemebel (2001)
This research project is part of the macro-project “Didactic and writing practices in the classroom”. It belongs to the line of “Education, Language and Communication” at the Faculty of Education in La Salle University, and it was developed between 2015 and 2017. It was guided to describe the concepts and writing teaching practices of Urban Chronicles, which encourage the creation of journalistic texts in secondary education in Enrique Olaya Herrera and Juan Lozano y Lozano schools in Bogotá city. It was part of a qualitative approach with a descriptive study according to Content Analysis and Distill de Information, using a semi-structured interviewing technique applied to six teachers. The results allowed us to find the writing concepts as a process and as a form of expression, as well as, teaching practices of writing and the Urban Chronicle creation from planning, execution and evaluation. The main theoretical referents are: in writing with Kalman (2008), Cassany (1993; 1995), Camps (2003), Lerner (2001) and Vásquez (2007). Didactics from Camilloni (2007), Díaz (1998) and Litwin (1997), didactics of writing in Casanny (1999), Kaufman (2007) and Graves (2002); the text from Bajtín (1982) and Cárdenas (2013), texts types with Adam (1992) and discursive genres with Bajtín. Teaching practices with Palomares (2003), Gimeno and Fernández (1980), chronicle with Juan Villoro (2005) and Martín (1979), Martínez (2002); in Urban Chronicle with a Monsivais (2003) and Lemebel (2001)
Palabras clave
Escritura, Tipos textuales, Concepciones, Prácticas de la enseñanza, Crónica urbana, Writing, Text types, Concepts, Teaching practices, Urban chronicle, Producción de textos, Comunicación escrita, Métodos de enseñanza, Text production, Written communication, Teaching methods