Modelo de medición de apropiación de tecnologías digitales en Instituciones de Educación Superior Colombianas que ofertan programas académicos en modalidad virtual
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Universidad de La Salle. Escuela de Negocios. Doctorado en Administración de Empresas - DBA
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Resumen
Las tecnologías digitales son fundamentales en la Educación Superior, requiriendo competencias digitales en estudiantes y docentes para su adecuada apropiación institucional. El objetivo de esta investigación fue construir un modelo de medición de la apropiación de tecnologías digitales por parte de estudiantes y docentes en instituciones de educación superior en Colombia con programas en modalidad virtual. Se empleó una metodología mixta secuencial exploratoria (cualitativa → cuantitativa). La fase cualitativa se enfocó en comprender las experiencias docentes mediante entrevistas semiestructuradas, mientras que la fase cuantitativa se centró en el diseño y validación del modelo de medición de la apropiación de tecnologías digitales. El modelo propuesto se construyó a partir del análisis de diversas visiones teóricas y la recopilación de los indicadores más utilizados en la literatura científica existente. Como principal hallazgo, se identificó una progresión en la complejidad de los comportamientos y capacidades digitales. Esta progresión avanza desde las categorías de Información y Comunicación hacia las categorías de Manejo de TI, Seguridad y Aplicación. Se concluye que las dos primeras categorías están primordialmente asociadas al uso básico de las tecnologías. En contraste, las tres categorías restantes implican un desarrollo de capacidades cognitivas de mayor nivel, lo que puede considerarse como manifestaciones de una apropiación tecnológica más profunda y significativa.
Abstract
Digital technologies are fundamental in higher education, requiring digital competencies in students and teachers for their adequate institutional appropriation. The objective of this research was to build a model to measure the appropriation of digital technologies by students and teachers in higher education institutions in Colombia with virtual programs. A mixed sequential exploratory methodology (qualitative → quantitative) was used. The qualitative phase focused on understanding the teaching experiences through semi-structured interviews, while the quantitative phase focused on the design and validation of the model for measuring the appropriation of digital technologies. The proposed model was built from the analysis of various theoretical views and the compilation of the most commonly used indicators in existing scientific literature. As the main finding, a progression in the complexity of digital behaviors and capabilities was identified. This progression moves from the categories of Information and Communication to the categories of IT Management, Security and Application. It is concluded that the first two categories are primarily associated with the basic use of technologies. In contrast, the remaining three categories imply a development of higher-level cognitive capabilities, which can be considered as manifestations of a deeper and more significant technological appropriation.
Palabras clave
Medición, Evaluación, Habilidades digitales, Alfabetización digital, Educación superior
Keywords
Measurement, Assessment, Digital skills, Digital literacy, Higher education