Tutoría académica para el fortalecimiento de la competencia comunicativa en inglés y la comprensión de los contenidos académicos en un estudiante de tercero de primaria en Bogotá
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria
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Resumen
La investigación analizó la incidencia del diseño e implementación de tutorías académicas personalizadas en el fortalecimiento de la competencia comunicativa en inglés como lengua extranjera y en la comprensión de los contenidos académicos de un estudiante de grado tercero de primaria en Bogotá, en respuesta a los retos presentados en su proceso de aprendizaje, dado que no contaba con el nivel de dominio en el idioma esperado. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso que permitió comprender la incidencia de las tutorías en la evolución de las habilidades lingüísticas y en la comprensión de los contenidos, a lo largo de las fases implementadas y analizadas a través de la triangulación temporal de las categorías principales y emergentes. De esta manera, se implementaron instrumentos de recolección como la observación, el diario de campo, las entrevistas semiestructuradas, pruebas diagnósticas e informes de desempeño, en los que se registraron avances significativos en la comprensión auditiva y producción oral, sin embargo, con oportunidades de mejora en la producción escrita. Estos resultados mostraron que la tutoría académica constituye un espacio de aprendizaje personalizado, que promueve el desarrollo de la competencia comunicativa, la adquisición de los contenidos académicos y da respuesta a las necesidades específicas del estudiante, en la medida en que exista una evaluación constante del proceso tutorial y un adecuado acompañamiento familiar.
Abstract
The research analyzed the impact of designing and implementing personalized academic tutoring on the strengthening of communicative competence in English as a foreign language and on the understanding of academic content by a third-grade primary student in Bogotá. This study was conducted in response to the challenges observed in the student’s learning process, given that the expected level of language proficiency had not been achieved. The research followed a qualitative approach with a case study design, which made it possible to understand the impact of tutoring on the evolution of linguistic skills and the comprehension of academic content throughout the implemented phases, analyzed through the temporal triangulation of the main and emerging categories. Accordingly, data collection instruments such as observation, field journals, semi-structured interviews, diagnostic tests, and performance reports were implemented, recording significant progress in listening comprehension and oral production, although with opportunities for improvement in written production. The results showed that academic tutoring constitutes a personalized learning space that promotes the development of communicative competence, the acquisition of academic content, and responds to the student’s specific needs, as long as there is continuous evaluation of the tutoring process and adequate family support.
Palabras clave
Tutorías académicas, Competencia comunicativa, Inglés como lengua extranjera, Estudio de caso, Educación personalizada
Keywords
Academic tutoring, Communicative competence, English as a foreign language, Case study, Personalized education