Voces transformadoras en el aula: incorporación de literatura escrita por autoras colombianas en el currículo escolar
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana
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Resumen
La presente investigación tiene como propósito abordar la subrepresentación de autoras colombianas en los currículos escolares, enfocándose en estudiantes de los grados sexto y octavo de un colegio virtual en Cundinamarca. Este estudio cualitativo con enfoque fenomenológico explora cómo la inclusión de obras literarias escritas por autoras colombianas impacta en la formación lectora y escritora de los alumnos. Ahora bien, la investigación se estructuró en tres fases clave. Iniciamos con el análisis de la malla curricular para determinar la presencia o ausencia de autoras colombianas. Luego, realizamos una recolección preliminar de información enfocada en los hábitos de lectura de los estudiantes y las prácticas docentes. Finalmente, aplicamos la unidad didáctica, que se desarrolló mediante un club de lectura. Este proceso evidenció un predominio del canon literario masculino en el aula, pero también demostró el efecto positivo de la intervención para ampliar la diversidad de voces. En consecuencia, este estudio destaca la importancia de incorporar deliberadamente a autoras colombianas en el currículo escolar. Esta estrategia pedagógica puede contribuir significativamente a superar estereotipos de género, ampliar horizontes culturales y fortalecer la formación lectora y escritora desde una perspectiva de género inclusiva y transformadora.
Abstract
This research project wants to look at the underrepresentation of Colombian female authors in school classes. We focused on students in the 6th and 8th grades at an online school in Cundinamarca. This is a qualitative study that looks at how adding books by Colombian female authors affects students' reading and writing skills. The project had three main steps. First, we looked at the curriculum to see if Colombian female authors were there. Second, we collected information about the students' reading habits and the teachers' methods. Third, we used a teaching unit (or module) through a reading club. The study showed that there are mostly male authors in the classes. However, it also proved that our work helped to increase the diversity of voices. Therefore, this study shows it's important to put Colombian female authors into the school curriculum on purpose. This teaching idea can help to break gender stereotypes, expand cultural views, and make reading and writing stronger from an inclusive and transformative gender perspective.
Palabras clave
Literatura, Escritoras, Colombia, Currículo, Formación lectora y escritora, Inclusión literaria, Voces femeninas en la educación, Perspectiva de género
Keywords
Literature, Women writers, Curriculum, Reading and writing development, Literary inclusion, Female voices in education, Gender perspective