Narrativas docentes en escuelas rurales colombianas

dc.contributor.advisorJiménez Ibáñez, José Raúl
dc.contributor.authorRodríguez Acevedo, Albeiro
dc.date.accessioned2025-01-29T15:16:56Z
dc.date.available2025-01-29T15:16:56Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEsta tesis doctoral presenta un estudio cualitativo de investigación narrativa que se realizó con 15 docentes que se desempeñan en contextos rurales de diferentes departamentos colombianos. El estudio parte de la necesidad de reconocer que la ruralidad configura la subjetividad de los docentes que se desempeñan de maneras particulares, desde diferentes aspectos (narrativas, prácticas pedagógicas, aspectos familiares y emocionales), ya que los docentes rurales se convierten en eje transformador de las comunidades donde se desempeñan, siendo consejeros, amigos, jardineros y, principalmente líderes, que dejan huellas imborrables a donde van. El objetivo del estudio consistió en analizar la configuración de la subjetividad del maestro en Colombia desde su ejercicio en contextos rurales con el modelo de Escuela Nueva, identificando las diferentes tensiones entre el modelo, la educación rural y la práctica en el aula desde sus propias miradas, además de las tensiones personales, sociales y pedagógicas que se yuxtaponen en la configuración de la subjetividad del maestro rural.spa
dc.description.abstractThis doctoral thesis presents a qualitative narrative research study conducted with 15 teachers working in rural contexts in different Colombian departments. The study is based on the need to recognize that rurality shapes the subjectivity of teachers who work in particular ways, from different aspects (narratives, pedagogical practices, family and emotional aspects), since rural teachers become the transforming axis of the communities where they work, being counselors, friends, gardeners and, mainly, leaders, who leave indelible traces wherever they go. The objective of the study focused on analyzing the configuration of teachers’ subjectivity in Colombia from their practice in rural contexts with the Escuela Nueva model, identifying the different tensions between the model, rural education and classroom practice from their own perspectives, as well as the personal, social and pedagogical tensions that are juxtaposed in the configuration of rural teachers’ subjectivity.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14625/41716
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias de la Educación
dc.publisher.programDoctorado en Educación y Sociedad
dc.subjectEscuela nueva, Educación rural, Sector rural, Transformaciones educativas, Educación básica, Experiencia docente
dc.titleNarrativas docentes en escuelas rurales colombianas
dc.typedoctoral thesis

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